文档介绍：人教版七年级?秋天的忖量(cǔnliàng)?教案
教学目的：
常识与才能：有***的朗读课文，理解文章内容，把握文章大年夜旨。
过程与编制：经由过程品读措辞和人物描写手法，分析母亲形象，理解母爱的内涵。
***、立场与着这两条可恨的腿，喊着：‘不，我不去！’〞一句。〕
3。师生勾当：在我不好好活的时辰，母亲是怎么做的？〔提醒学生也从母亲的动作、措辞和总要推我去北海看花等角度来分析人物。〕母亲这么做的目的是什么？〔为了让“我〞好好活〕除了正面写出母亲所做的极力，哪个处所也表达出母亲齐心专心想让儿子好好活下去？〔母亲爱花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。〕
4。师生(shī shēnɡ)勾当：这些对人物的措辞、神志、动作描写的语句中蕴含的假设何的***？进而带着那种***试读。
这一环节提醒学生做批注，可以指导朗读。并提醒从母亲和作者的角度划分词句。注重叠词：望着望着、听着听着、逛逛、暗暗、偷偷等。〔此环节中指导学生对去掉落“暗暗〞后的句子和原句进展比较，还有两处“暗暗〞在不合语境中对暗示人物的不合传染感动。〕 动词：摔、扑、抓、忍表达的母爱的谨小细微。
教师勾当：并教给学生朗读技法：添字、变语气法等比较指导朗读〔幻灯片“巧诵出***〞〕。尤其注重对“母亲忍住哭声说：‘咱娘两在一块儿，好好儿活，好好儿活……’这句的朗读指导。〞这样一来，人物措辞、脾性特点和蕴含在其中的***自然品出。
总结(zǒngjié)过渡：是啊，母亲用她细心的爱和毛骨悚然的行为，想要让暴怒无常的儿子好好活下去；那么，她的爱最终促使儿子好好活下去了吗？请同窗们自读2—5段，从中去寻找谜底。
5。学生勾当：学甚至用，学生自由怪异的读。要求用方才分析第一段的编制研读2—5段，找出表达“我〞好好活下去的词句，注重对人物描写的语句，并体味蕴含在其中的***。学生自由朗读、圈点勾勒、交流展示。〔我允许去看花，一个“笑〞字，让我们看到了作者思惟***的改变。〕
6。 学生勾当：小组成员合作，分角色演读屏幕上出示的措辞和旁白。班内展示。〔要求：动作、神色自然，语气到位，***适当。〕
7．师生点评：查漏补缺、完美自我。〔这一环节学生要进展自评互评，教师就要点拨指导：同窗们感受我们方才读演的假设何？好在哪里？缺乏的处地点哪里？假设何前进？〕
过渡：等到我要去看花的时辰，母亲却永远的分隔(fēngé)了我们
第四环节 深化文本，拓展升华
1。 学生勾当：生读母亲未说完的话。解读省略号，提醒用文中的话填补无缺。“你们俩在一块儿，要好好活〞。那我好好活下去了吗？何以见得？请同窗们
2。 学生勾当：齐读最后一段，以烂漫菊花感悟母亲让我好好活的意义。〔学生谈自己的理解。大白母亲但愿我的生命如花般多彩斑斓或怒放，生命的形式可以跟菊花一样有好多种颜色，或淡雅、或高洁、或强烈热闹艰深深挚。〕
3。 学生勾当：阐扬想象补写句子。如今又是一个秋天，〔阐扬想象，任选一处填空〕
师：是啊，后来他用思惟代替双腿奔跑，成为了出名作家，活出了人生的超卓。但超卓背后有我们想象不到的极力和坚毅。
〔1生读〕?病隙碎笔?中史铁生对生病和生命的感悟，
师：所以华语文学大年夜奖给了他这样的颁奖词：〔幻灯片，齐读颁奖词〕以及他死后