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小学班主任学期总结
导读：本文是对于小学班主任学期总结的文章，如果感觉很不
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【范文一：小学班主任学期总结】
光阴飞逝，转瞬间和可爱的孩如其来”而又烦杂不堪的问题时，自己也难免是乱了阵脚，疲于奔命于一些小事上去了，一看到学生做的事情不切合要求时，内心就免不了不舒服：这些学生怎么这样啊？这么简单的事情都做不好？很少能够从学生的
年纪和心理特点去考虑，造成一味的责备，没有最大限度地调换起学生各方面的积极性来。场面朝着严重偏离与自己预想的方向发展。经过了一年的洗礼和经验教训的积淀，到了第二年从头接班前，自己在周围领导和老师的指导下进行了较认真的反省，并向一些有经验的老师学****可贵经验，再较认真地学****了一些与班级管理有关的理论知识，自己再从头将从前碰到的案例不断地重温，“若是当初我做，也许问题就能够解决得更好”，把从前在实践中碰到的较典型的问题再次设想，也为此后出现近似问题时能够较驾轻就熟地得以解决。
二、尝试走进学生的心灵：
初为人师时，在拟订一些班规或许是一些平时需要共同恪守的****惯时，往往没有很彻底地从学生的需要和能够做到的范围来考虑，并且在有时候不论学生何种情况做得不好时，我都是用较简单的批评方法去指正，让一些学生感觉没有信心去做好，便长此过去，不只起不
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到拘束和改进作用，反而让他们的一些坏****惯更为根深蒂固。
在第二学年度，在拟订班规和办理一些违规行为时，能够更多从
学生的实际出发，让自己学生先拟订，再师生一同议论规范，让学生
感觉容易接受，自然履行起来的时候也不易有反抗情绪。并且在对待
学生在平时行为出现了过错或不当时，我虽然也同样很敏感，内心面
抱着对任何一件小事不放过的心态，但大部分时候能够在办理前先从
多方认识清楚情况然后才采取相应的举措。比方，我们班有一个逆反
情绪较大的男生经常是在自己班定出来的时间里迟到，而他偏偏又是
一个主要科目的科代，这样一来每日的功课老是不能够准时收齐，让
好多同学和老师很不满意。在我认识到这个情况时，并没有简单地采
取一些惩罚举措，而是向他进行认识情况，认识到他是住在河南南基
路，每日上下学路程遥远还要转车，所以就经常不能准时回来。此后
我的气也就不但是然的消了，并且与他商量怎样解决现状，给了两个
方案给他参照：一是此后尽量安排好时间，晚上早点歇息，清晨早点
起来上学；二是不担当科代表，转做其他岗位的工作。此后他仍是选
择了前者，下定决心后就慢慢地悔过来了，特别是这个学期开始，每
天都是七点三十分前就到达了学校并做好他自己份内的工作。从原来
的“迟到大王”，变成了“早到大师”。当初若简单粗暴地采取过去
的做法如训话，抄书等，可能就会获得相反的效果。
现在的学生正处于青春敏感期，又加上功课相对照较紧，学业比较重，在学****和生活中容易与学生或其他人闹情绪或许发生身体上的矛盾，而忽略了考虑其他结果，除了在平时教育他们要和平共处之外，
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在真的有突发事情发生时，也不会过于焦躁地去追查谁的责任和责骂（从前很不理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交），而是让他们先在自己身上找不足然后再从各自造成的危害去说，这样学生也就更容易听得进我的教育，慢慢地从前经常与同学闹矛盾的同学也渐渐明事理了。这应当就是专心理学上的换位思考方法，让彼此在理解中增强感情。
苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能惹起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些难过和欢喜等等。”只有当我们真实走进学生的精神世界时，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心理话。“专心灵赢得心灵“，这也是我展开工作时经常想起的一句话。在平时尽可能主动地向学生认识生活，听听他们的内心话，一方面有利于自己把握他们的思想动向，此外也能够实时认识和帮助解决问题。
三、更为有恒心去抓各方面的惯例：
在第一年的开始，对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很认识，比方大搞卫生要检查到何种程度，内心完全无底，在好多方面等我认识清楚时，学生都已经养成了一些很难改的****惯，在管理上就显得较为被动了。在接下来的一年中，对于学校各方面的操作明确了好多，所以抓起惯例来也较“驾轻就熟”，心中更有底了。于是在开学初的文明****惯养成期里，较严格按照各条校、班规来履行，别的还实时解决在巡课室时发现的问题，如