文档介绍：人教版一年级下册?摆布?讲授(jiǎngshòu)方案
讲授目的
“左、右〞的真实情境激发学生进修乐趣。
，使学生履历成立〞左、右〞方位感的过程。
“左、人教版一年级下册?摆布?讲授(jiǎngshòu)方案
讲授目的
“左、右〞的真实情境激发学生进修乐趣。
，使学生履历成立〞左、右〞方位感的过程。
“左、右〞的位置关系，体验其相对性。
“左、右一的数学常识解决现实问题的才能和与人交流的才能以及不美观不雅察看才能，让学生体味到糊口中处处罕有学。
“乐于助人〞的思惟道德教育和安然教育。
讲授重难点
准确区分左、右的位置关系，体验其相对性。
教具筹备
课件。
讲授过程
一、感知自身的摆布
。
师：今天有很多多少教师来看小伴侣们上课，让我们用强烈热闹的掌声欢送他们。
问：小伴侣(bànlǚ)?
、右。
(l)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
(2)看一看。
师：请小伴侣们看一看本身乖巧的小手。
(3)说一说。
师;谁来告诉除夜师：在糊口中，你常用右手做什么?用左手做什么呢?
(4)师小结：左手、右手是一对好伴侣，配合起来力量可除夜了，可以做许良多多的工作，小伴侣们瞧瞧
本身的身体，还有像如许的好伴侣吗?
(5)生说。(要肄业生摸着说)
(6)提醒课题。
。
听口令，做动作：
举左手，举右手;举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边(zuǒ bian)、右边，成立方位感
。
(l)第一横排坐在最左边的是谁?t右边的又是谁?
(2)第二横排中，从左往右数，第个同窗是谁?从右往左数，第 个同窗又是谁?
师小结：统一小我，从不合的标的目的去数，挨次也就不合。
(3)你的左边是哪个同窗?右边又是哪个同窗?
(4)同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同窗?
(5)全班交流。
。
(l)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小伴侣用学到的前、后、左、右的常识帮小猪找家。
(2)学生睁开会谈。
(3)计较机演示成效。
(4)对学生进展安然教育和乐于助人的思惟道德。
三、体验摆布的相对性，增强理解
。
(1)师：教师和你们是面临面站的，请你断定：教师