文档介绍：.
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浅谈小学低年级看图作文教学
猫街镇三家村小学 子武
看图作文教学是生比拟喜欢的作文形式，其图画的鲜明性，涵的丰富性能够激发学生的写***好与***，能够唤起他们对相似情景的回忆，从而解决他们作文无话可说的难题。著名作家牧曾说：绘画可以说是用线条的颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。可见，看图作文与作者根据所给定的题目要求，在头脑中确定所要表达的信息，并从长时记忆中提取这些信息且合成文章的容构造和形式构造的一般作文又有所差异，看图作文有“图〞的插入，有“图〞的刺激，因此，“图〞的因素是十分重要的。
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看图作文中根据篇幅有单幅图和多幅图之分，在小学三年级之前的课本中两者兼具，但画面较简单，直观，且一般以说话要求为主。三年级的课本中多幅画居多，且各幅画之间的联系需要学生发挥想象与联想，情节性较强，多幅画的看图作文如果表达成文就是一个完整的故事，但要表达成文不仅需要构思，而且还需要想象与联想。因此，教师对学生关于图画之间的联系的引导既要科学，又要艺术，尽量让学生自己展开想象，让他们自己去进展联系。此外，看图作文还有景物画和人物画之分，但无论是人物画还是风景画都是静止的，要通过想象才能动起来。低年级的学生对有色彩的东西和能动的东西比拟感兴趣，而对静态的东西就并不一定能引起他们的注意了，因此在教学过程中牵动学生的想象是十分关键的。
看图作文是从视觉到文字的转变又是区别与其他类型作文的鲜明特征。一般认为，口语独白是作文构篇的根底，是文章的最初形态，从一定意义上说，作文就是“自己写话〞，而看图作文则是学生先把所看到的转换成为自己的话，然后再写下来，在语言心理构造上起着双重改组的变化。因此，低年级看图作文中，要求学生“说〞，必先让学生“看〞，要求学生“作〞，必先要求学生“说〞，是必然的途径。
四、教学中教师如何让学生写活看图作文
“新课程标准“指出，第一学段〔1～2年级〕的写话目标是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。〞因此，看图写话是低年级作文教学的重要一环，它是学生写作的基石，是写作文的准备阶段。学生进展看图写话的过程是怎样的？我们该如何知道学生提高看图写话的能力，为中高年级的作文作铺垫？本文就看图写话的这两个问题展开探讨。
〔一〕、剖析“看图写话〞。
顾名思义，“看图写话〞就是根据指定的图片写一段话。但是，这个看似简单的写话其实包含了复杂的层次。“看图写话〞包含了四个过程：看→想→说→写。当学生看到一幅图后，双眼在充分观察后把看到的表象输入大脑进展想象加工，然后把各种各样想到的信息进展加工整理，通过“说〞这个环节有条理地表达出来。最后，用文字完整具体地把口头表达的容记录下来，成为一段话。因此，这四个环节是严密相连，缺一不可。
1、“看〞是前提。
“看图〞是写话的根底。没有把图画容看清楚，就不能准确表达图画容。由线条和