尝试教学法在数学中的应用上.doc

文档介绍：尝试教学法在数学中的应用上
原载于邱学华尝试在线>
邱学华
从1983年开始，尝试教学法就开始应用到中学数学教学中，江苏常州市、江西修水县、四川忠县、湖南龙山县、宁夏灵武县、黑龙江北安市等地进行了
系，减轻了课外负担，学得轻松。"
湘西自治州民族中学实验班实验前后学生有明显的变化。少数民族初中学生，由于历史原因和自然条件的局限，民族语言差别的影响，一般情感深沉内
向、孤僻寡言。过去长期用"满堂灌"的旧教学方法，学生上课只是静静地坐着听老师讲，只会照着老师讲的公式法则死记硬背，照例题套，只知坦头做作业，
不敢多发问，更不会探究"为什么"、"从何而来"。采用尝试教学法以后，激发学生在胆尝试，尝试得成功以后，提高了自信心，认识到自己并不笨，积极性调
动起来了。课堂气氛也逐渐活跃起来了，有举手回答问题的，有提出问题的，连胆小从不说话的几个女同学也活跃起来。
从1996年全国第八届尝试教学法研讨会开始，开设中学课堂教学观摩，有力地推动了中学各科中应用尝试教学法，浙江省海宁市、江西省婺源县、湖北省十堰市等已在初中全面推开尝试教学法的试验。
二、应用尝试教学法的操作模式
由于中学数学教材内容复杂（有代数、平几、立几等），教材特点不同，因此操作模式不可能固定不变，应该按照"先练后讲"的基本精神灵活变通。
根据目前教学实践的情况，一般有如下几种形式。
（一）采用通用的基本操作模式
按照尝试教学法的基本操作模式运作，特别适用于初中阶段，教材内容较为简单的课题。这种做法，便于同小学数学教学相衔接，使小学生升入初中阶
段有一个适应期。课堂结构可采六段式结构，每节课时间，中学比小学多5分钟，可增加在"进行新课"这一段。新授课的结构如下：
（一）准备练****5分钟左右)
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（二）导入新课(2分钟左右)
（三）进行新课(18分钟左右)





（四）试探练****8分钟左右)
（五）课堂作业(10分钟左右)
（六）课堂小结(2分钟左右)
应用上述课堂教学结构必须注意，可把六段式结构作为基本框架，根据中学数学教学的特点，灵活应用。江西修水县大桥区中学吴天益老师把尝试教学法五步基本程序合并成三步：设疑→尝试→释疑。
1）设疑：把准备练****导入新课、出示尝试题合并在一起，作为设疑阶段。这一步是尝试的准备阶段，经旧引新，铺路架桥，创设情境，设置疑阵。
2）尝试：把自学课本和尝试练****合并起来称为尝试阶段。一堂课的成功与否关键就在这一步。先自学课本还是先尝试练****主要看教学内容来确定。以概念为主的内容，可先学后练，让学生先通过自学课本，尝试理解概念，然后再尝
试练****以应用为主的内容，则可先练后学，先尝尝"梨子的滋味"，再自学课本检验自己是否尝试正确。
3）释疑：包括学生讨论和教师讲解两步，这两步呈交叉状态。学生经过尝试练****有的虽会解题但说不清算理，有的一知半解，有的遇到困难，这时
应针对教材