文档介绍：教学设计(教案）评价纬度建议
学 科
年 级
教学形式
老师姓名
单 位
课题名称
得分
学情分析
10％
、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式理解学情;
教学设计(教案）评价纬度建议
学 科
年 级
教学形式
老师姓名
单 位
课题名称
得分
学情分析
10％
、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式理解学情;
：主要分析学生学习新知识的认知根底（包括知识和才能根底等）,
3。学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。
4。学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况.
教材分析
10％
知识构造或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等
教学目的
20%
、才能目的、情感态度和价值观目的；
:主语是学生（可隐去）;谓语是知识才能目的的动词(理解或知道，理解或领会，可以或掌握等）.
3。目的所要到达的结果尽可能是可以检测的。
例如：理解某个概念——可以举例说明。
过程和
方法
40％
导入有吸引力、有启发性或提供学习新知的根底
步骤有序，过渡自然
方法多样(讲授、启发、讨论、合作、探究等等）
手段（多媒体、教具、学具)
有互动设计
鼓励创新、求异
兼顾差异(难度不同的问题,不同层次的作业，合作学习等)
板书
5%
有板书设计，简明、逻辑
创新及
特点
10%
表达现代教育思想、教学理论和学习理论,表达教学艺术（乐学），注重培养学生独立获取知识的才能（会学）质疑才能等，
遵循常规但不拘泥,根据个人差异和特点，写出有个性特点和创新性的教案。
其他
5%
总分
评议意见:
单位： 姓名： 日期: