文档介绍：《比的意义》教学反思
比的意义,这部分内容是在学生学过分数和除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，和分数乘除法应用题的根底上进展学****的。
本课我利用导学案进展教学,把课前任务发给学生，让学生通过预****自学，梳理出自己对本节课知识的理解《比的意义》教学反思
比的意义,这部分内容是在学生学过分数和除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，和分数乘除法应用题的根底上进展学****的。
本课我利用导学案进展教学,把课前任务发给学生，让学生通过预****自学，梳理出自己对本节课知识的理解，如“我学会了哪些知识,把这些知识点逻列出，举出例子，然后在课堂上和小组内的同伴进展交流，把自己学会的知识讲给同伴听，同伴把他学会的知识讲给自己听，直到学会。假设遇到不懂的地方，请教其他组的同学,假设还不能解决，这时候，我再出面帮他们分析解答，直到他们理解掌握。"
本节课，关于比的名称、读、写都是自己学,还有求比值。当学生提不问题时,我再出面提问题，看学生想到了没，会做不？假设不会做，我和他们一起去探究答案,如,我在课堂上要提问的是：
1、什么要学比？
2、本节课的比由什么例子引出的,有几个量，这两个量之间有什么关系？
3、国旗的长和宽这两个量的单位都是什么？
单位一样的叫同类量
单位不同的叫非同类量
如神舟五号这个例子，由路程和时间可以求速度，这两个量就是非同类量，但是这两个量可以求出一个新的量即速度。
4、怎么求比的前项？比的后项?
5、比和分数、除法有什么的关系?
6、比和比值有什么联络和区别?
学生带着一个个问题在小组进展讨论,最后汇报出结果,获得的效果不错，而且学****的积极性也非常好，而我作为一个辅助作用，他们学****的主人。
    一堂课下来，感觉缺乏之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时，学生对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比,说的还不够好，使学生的对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不深化，同时也没有让学生自己去仿写举例比的式子，使学生比照的意义没有更好的理解;根据自学提纲自学反响环节中,讲解完“怎样求比值”后，应该拿出几道练****题，让学生去求一求，从而到达一个稳固这部分知识的作用。总之,还有很多地方需要学****改进。