文档介绍：苏教版小学数学第七册
混合运算
教学设计
老师：张丽萍
除法和加、减法的混合运算
教学目的:
1
苏教版小学数学第七册
混合运算
教学设计
老师：张丽萍
除法和加、减法的混合运算
教学目的:
1。引导学生自主探究并理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。
2。通过比照、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序。
，培养学生解决问题多样性的技能，进步解决实际问题的才能.
教学重点：
理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
教学难点:
通过合作和交流，培养学生解决问题多样性的技能，进步解决实际问题的才能。
教学准备： 教学挂图
教学过程:
复习。
口算。
15×4 12×30
计算。
11×5+120 155+20×9 180-25×4 50—36 68+27 90÷3 16×6 50×60 72—36 500-72 180÷6 小结：算式中，假设有乘法和加、减法，应先算乘法。
新课。
教学例题。
（1）出示书中的场景图。 让学生联络现实问题，理清数量之间的关系，说说列式时的想法，
说说场景图中有哪些商品，哪些商品的单价是多少。从营业员所说的话中你可以知道什么？ 提问：场景图中的小女孩购置了什么物品?提出了什么问题？
（2）讨论解决的方法。 提问：要求“一共应付多少元”，怎样想？ 同桌讨论,请几个同学说说想法。 肯定学生的想法，根据学生的答复出示下面的数量关系。 用“一枝钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”， 或“用一个订书机的价钱”加上“一枝钢笔的价钱" . 提问:一枝钢笔的价钱怎样求？求“一共应付多少元”,可以怎样列综合算式？ 根据学生的答复，板书： 40÷5+12 12+40÷5
请学生仔细观察上面的两道算式，都有什么运算？ 想一想，都应该先算什么？为什么这样算？ 总结运算顺序时，先让学生同自己同桌讨论，汇报讨论的结果。
得到：先算除法。知道 40÷5 是先算出一枝钢笔的价钱。在书上计算。指定两名学生板演。 （注意书写格式） 集体订正。再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算。
教学“试一试”。 提问：要我们解决什么问题?你会列综合算式吗？ 你是怎样想的？ 给学生一定的考虑时间，找几个学生说说想法。 将综合算式写在书上。12—40÷5 表示什么意思？ 提问：40÷5表示什么意思？12—40÷5 表示什么意思? 指名板演，集体订正。 订正时提问：上面的算式应该先算什么? 为什么要先算 40÷5
归纳运算顺序。
提问：观察上面的三个算式,你有什么发現?同桌讨论，指名答复。学生的答复可能有： 1) 都有除法,