文档介绍：五十家子寄宿制小学
2013年教育教学特色工作总结
本学年我校教育教学工作本着从实际出发，实事求是，追求实效的原则。坚持以人为本，德育为先，以教研促教学的工作管理方式。经过教师们的积极努力，各项工作均取得明显进步。下面就本学期我学生发现问题和提出问题的能力，让学生不但能说，会听，而且善问。
5、分层实践运用。
学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的，所以我们设计的实践内容不但要有基础性、针对性，还要充分体现因材施教原则，针对学生的个体差异设计层次性的实践内容，让全班学生都有参与数学活动，不同的人在数学上得到不同的发展和提高。实践内容设计中的层次性，就是指练****有坡度，由易到难，从简单到复杂，使每个层次的学生都有“事”可做。
6、多维课堂小结。
评价感悟包括评价和感悟两个层次，评价是学生回顾学****的过程，对自己或别人作出客观的评价，感悟是通过本节课学****活动而引发的感想。教学中教师要调动学生的能动作用，引导学生从不同的角度和层面去评价自己或别人。引导学生通过对知识的再梳理说出最真实的感想。
教师们依据课题的工作要求，确立阶段重点和实验方向，严格按实验要求开展工作。学校统一制定了《实验教师工作手册》，档案资料规范齐全。在课题实验的管理和实施上，横向，以年级组为单位，成立了实验工作小组（备课小组），按要求组织开展本组教研活动；纵向，按低、中、高段有学校统一组织课堂教学、专题研讨、业务辅导、经验交流等实验研究活动。
围绕这两个重点课题，我们要求所有科任教师都要结合自己的工作实际，确立自己的研究子课题，尽量把教学工作中盲点作为各自的研究重点。本学期我校的生本教育受到县教研室和市教科所的高度重视，上学期市教科所吴东晓老师和教研室姚主任来校指导工作，对我们的做法给以高度的评价。
三、挖掘课程资源，落实校本课程。
根据学校实际，我校确立写字和经典诵读为校本课程。对于写字，要求每位教师都是学生写字的指导教师，都要为学生做以示范，规范自己，影响学生。在学校教师不足的情况下，抽出两名教师为专职写字教师，并开设写字兴趣活动小组。学生的写字较以前有了较明显的提高。经典诵读是我校常抓不懈的一项工作。我校本着时时育人，处处育人的原则，将诵读时间向课外延伸，“每日三读”一是早操前（学生洗漱完毕后有20分钟朗诵时间），二是晨读，三是课前三分钟。由于坚持经常，所以学生诵读能力较强，在本年度教研室组织的首次小学生经典诵读大赛中，我校被评为“经典诵读优秀学校”，参评班级被评为“经典诵读优秀班级”，参评学生被评为“经典诵读小明星”。其中学校参赛的集体诵读节目为全县参加人数最多，诵读篇目最广，诵读形式最丰富的节目，受到县教研的好评。
四、创新教师培训形式，促进教师专业发展。
我校根据实际在培训形式上采取以点带面，强化骨干教师的辐射带头作用。根据我校严重缺乏骨干教师的实际情况，如果还是泛泛的听课、评课，老教师没什么起色，还感觉很有压力。年轻教师得到的培训机会少，起色又不大。所以，从本学期开始，我们在每个年级、每个学科都确立一至两名骨干教师，组织教师集体备课，骨干教师上课，大伙共同议课。有时是年级组范围，有时是整个学科范围。有了标杆，有了样板，老师们整体进步明显，所确立的骨干教师进步更加明显。
五、做好体卫艺工作，促进学生全面发展。
认真落实“33211”工程