文档介绍：如何培养农村小学生自主学习 发展创新能力
曾智学
随着“普九”目标的基本实现，教育科研将被摆在学校工作的显著位置，毋庸质疑搞好教研工作，是提高教师素质，提高课堂效率，实现减的工作者，他们担负着学校具体的教育教学工作，具体参与实施学校的各项工作计划，他们的行为直接影响学校教育教学工作的绩效。因此，学校领导应积极处理好与教师之间的关系，与他们建立和谐，平等的同志关系。不因是领导而居高临下，高人一等；不因是下属而自我束缚。应使每人都意识到自己是学校的主人，都应该为学校的发展作出自己的贡献。这就要求学校领导成分应用巧妙的学校管理艺术，能动地处理好领导与教师之间，教师与教师之间的关系，使学校领导与教师之间，教师与教师之间关系融洽，和睦相处，相互合作，优势互补。积极发挥聪明才智，自主参与学校的管理和建设，为学校的发展出谋划策，积极探讨，主动研究教育教学工作，蕴造校园良好人气氛围
，不相互指责，遇事时不相互推诿，主动参与事件处理解决矛盾。建立学校领导与教师之间，教师与教师良好的人文风气。其三：教师应注重学生与学生之间的人文风气建设。（1）：指导学生认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，从学生的知，情，意，行加以知指导和教育，使学生自觉遵守校纪校规，爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动。团结勤奋，自主协作。(2):积极引导学生逐步形成初步的正确的人生观和世界观，初步确立自己的人生奋斗目标。有了自己的奋斗目标，就有了前进的方向，产生动力，勤奋学习，努力向上，为达到既定的目标而不懈努力，不达目标决不罢休。（3）：适当对学生进行辩证唯物主义教育使学生辩证地看待和解决一些问题。在这个世界上，矛盾总是存在的。它无时不在，无时不有，在我们的学习和生活当中，总是要遇着一些坎坷的事情，如何面对，如何解决，在众多的学生当中，大多数学生总是手足无措，不知如何应对，如何解决。总觉得有些事情想不通，自己总是对的，老师处事不公平，太偏心，自己太委屈，容易给学生产生压力，造成学生不良情绪，形成不良心理，使学生的认知产生偏差，影响学生个性的健康发展。所以，在平时，教师应注重对学生进行适当的辩证唯物主义教育，交给学生辩证思维的方法，学生则容易解决生活中一些问题，培养学生的自主能力。不因琐事而长期烦恼，怀恨，委屈，影响学习和身心的健康发展。反之，学生自主能力的形成，使学生能在实际的生活中发现自己的优点，认识自己的不足，促使自己不断健康成长。须知：“塞翁失马，焉知非福”。(4):教师应注重学生“心灵美”的教育。使每个学生都有一颗“爱心”，“良心”和“宽容之心”。教育学生热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，热爱自己的学校，爱自己的父母，老师和同学…使学生能容纳别人的缺点和错误，善于接纳别人，正确看待别人。这样，学生与学生之间则容易建立纯洁的友谊，树立良好的人文风气。其四：强化教师与学生之间的人文风气建设，使教师与学生之间建立和平，平等，民主的师生关系。教师与学生之间是一种互动的人际关系。教师应尊重学生的人格，积极与学生进行沟通，了解学生的学习和生活，给予学生关心，给予学生支持和力量。做学生的长辈，朋友，成为学生名副其实的良师益友。这样，学生文明守纪，富有自主活力，教师爱校爱生，积极参与学校工作，领导勤政廉洁，能动管理，建立良好的校园人