文档介绍：
《小石潭记》优秀教学后记
1. 朗读方面的缺憾，就《小石潭记》而言，我个人认为应让学生们尽情的朗读在朗读中体会文章的感情，语文课堂书声琅琅的气氛就能在这堂课中展现出来，这样可以让学生的心灵与文本直接对话，也能让学生的心灵与作者
《小石潭记》优秀教学后记
1. 朗读方面的缺憾，就《小石潭记》而言，我个人认为应让学生们尽情的朗读在朗读中体会文章的感情，语文课堂书声琅琅的气氛就能在这堂课中展现出来，这样可以让学生的心灵与文本直接对话，也能让学生的心灵与作者的思想直接对话，这样他们从课文中得到的感受和理解，才能真正地为将来的人生路提供帮助，但这堂课这一点做的不好，时间只限于让五名同学来诵读，这就给课堂留下了遗憾。
2. 课堂的气氛是和谐、民主的，这一点值得肯定，这种氛围能激发学生的潜能，树立学生的信心，培养学生的创新能力，语文教师讲课比较轻松，心里平衡，心态平和，学生在整堂课，民主、合作、质疑、创新、表现得比较突出，对问题的思考，既有知识上的积累又有思维上的创新。学生相互补充质疑，让课堂不断地掀起波澜。这样的课堂是学生在充分的自学当中有思考在课堂上有交流，在交流中有碰撞，才会形成学生积极热烈的参与热情的场面。课堂教学中有尊重、有发现、有合作、有共享，这种美的境界值得我永远的去追求。
3. 课堂结构的安排不合理，前松后紧，其原因是教师的主导作用发挥的不好，前面教师给学生足够的讨论和发言时间，教师没有及时的引导学生抓住重点来思考，应变能力较弱，缺少教学机智，另外课堂预设的不够好。充分发挥学生在课堂上的主体作用，本节课的板书设计较为科学合理，言简意赅，条理性强，但教师的字迹书写不够美观，教师比较注重师生之间的情感交流，关注学生。教师的语言缺少抑扬顿挫，富于变化的美感，但是表达比较清楚。
4. 比较关注学生学会学****学会思考，学会质疑。叶圣陶曾经说过，一个坏老师送给学生的是真理，一个好老师则教会学生去发现真理，教的根本目的是不教，这堂课我更加注重学****方法的培养，让学生自己去发现掌握知识，并运用知识，教师尊重学生的个体差异，整堂课学生在独学对学群学一定会有客观上的差异，教师能够利用学生间的差异，让学生副帮互助合作学****让每一位学生都能在原有的基础上有所提高，教师关注每一位同学的发展。
＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学****的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4