文档介绍：-
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. I 程都在学拼音，很少存在学生跟不上的问题。如果学前班就开场拼音教学，到小学二年级还在进展重复的学****学生难免会产生厌学情绪。
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一个小学教师说，小学课程看似简单，却是至关重要的奠基阶段，自有其教授方法。提前教幼儿固然克暂时收效，却可能由于教授方法不当，使其养成错误****惯。
二、幼儿园教育小学化的危害
〔一〕"小学化倾向〞对幼儿的身体开展有害。
幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比拟弱。幼儿如果长时间地集中注意力，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的规性学****还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良病症产生。好多孩子写字"双姿〞正确率不高，据不完全统计其错误率达70%以上，主要原因是孩子手骨骼没有成熟，偏早用笔。
曾经看过这样一篇报道：大学儿童心理学专家7月上旬对萧山市220多名3至7岁的幼儿进展了为期一周的认知能力测查。与此同时，日本大阪教育大学和筑波大学的专家们也对日本幼儿进展了同一容的测查。
测查结果说明：在总共18类指标中，中国儿童分辨数的概念、分类、时间、序列等能力较日本孩子强，而在运动、组合、容积、空间转换等方面则日本孩子强于中国孩子。
这次调查结果暴露出当前我国幼儿教育中存在一些误区，主要是对幼儿过早地进展以数学、文字为主的所谓"学前教育〞，而不注重培养幼儿的空间转换、形体感知、想象力和创造力，结果使幼儿左脑的智力开展比右脑超前，影响了幼儿的左右脑的均衡开展，具体表现为幼儿的逻辑推理能力较强，而想象力和动手能力较弱。这种状况如不及时纠正，将有可能导致幼儿今后左右脑智力的畸型开展。
〔二〕"小学化倾向〞对幼儿的心理开展有害。
过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理开展水平。幼儿期的心理开展还不完善，还不具备系统学****的能力，如果此时强迫幼儿像小学生那样学****和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学****过于吃力，幼儿会对学****产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学****积极性。
小鸟的妈妈如果在小鸟还没有长出羽毛的时候，就硬赶着小鸟飞出鸟巢，结果只能眼睁睁地看着年幼的小鸟掉落在地上，而且可能永远丧失了飞翔的胆略。同样，科学家发现，儿童的许多能力是在成长中的*一段时间才会出现的，过早地将儿童还不具备该能力的知识强加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特别是当他们面对想方设法要求他们完成任务的大人时，他们会为自己完成不了任务而感到害怕，对自己的能力产生疑心，这种不自信带来的