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《整百整千数的加减法》教学反思
《整百整千数的加减法》教学反思1 《》一课是人教版数学二年级下册第五单元的内容。属于“数与代数”的领域中的“数的运算”，本课要从学细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。所以在今后的教学中，我需要更加努力的提高自己的教学水平，稳扎基本功，真诚的去了解孩子的心理，处理好课堂的预设与生成。多听课，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，组织好课堂。争取一节课一个样，每天都进步。
《整百整千数的加减法》教学反思3 《整百整千数的加减法》是学生在一年级学****的两位数加减法算理的`基础上探讨学****的，学生已经明白了相同数位相加减的道理，并能口算20以内数的加减法，对于学****这部分内容已经做好了铺垫。我采用复****导入的方法，引入20以内的加减法的口算，复****整百、整千数的读写法和概念。让学生采用迁移的方法，从而把20以内数的加减法和整十数的加减法计算方法同化到整百、整千数相加减的口算上来，让学生能更好的掌握运用。
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一、课前准备
预****数学书，电视机1000元，冰箱20xx元，帮爷爷算算两样家电一共多少钱？冰箱比电视贵多少钱？学生发现是整千数的加减法，老师从未讲过。此时出示口算题（20以内加减法和整十数相加减的口算）和整百整千数的组成与概念的相关题目。学生复****了两位数加减法的算理和整百、整千数的概念，使学生能够轻松学****新知识。
二、学****迁移探讨新知
《新课标》要求学生系统地掌握知识与技能的内在联系，研究与分析问题的表象，选择解决问题的决策与方法，能运用知识与技能分析去解决较为复杂的或综合性的问题，提倡学生在知识的分解过程中迁移。出示1000+20xx=？，让学生讨论计算方法。（1）学生发现1+2=3和1个千加2个千之间的联系，用1+2=3这种方法来解决我们整百、整千数的加减法。（2）学生说出整百整千数的组成：1000里有1个千,20xx里有2个千。1个千加2个千是3个千也就是3000，这样学生可以直接得出答案进行求解。再采用“想加算减”的方法直接求解出减法，最后让学生运用迁移的方法自由探讨整百数和几百几十数的加减法。教学这种迁移和同化的学****思想在求解此类问题时，一目了然，浅而易懂。在学生汇报完计算方法后，知道一题多解的算法和思想。同时让学生体会各种算法的思想，让学生选择适合自己的算法。这样不仅使学生明白遇到问题怎样去思考解决，而且培养了学生迁移的能力和一题多解的数学思维。
三、本节课的不足之处
1、开始的复****引入，题目略显简单，应该加些学生易错数的组成题型，练****量还是不够多，不能很好强化整十数加减法尤其是进位加法的计算，
2、把课本两种方法独立讲解，其实它们有内在的联系，是同一种方法的不同表述。相同数位上的数字直接相加减或几个千几个百几个十相加减对比这两种方法到底哪种好，没有得出明确的结果。因此在算理优化的引导上我表现的较为欠缺，不能很好地强调哪种计算方法最好。
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四、反思与改进
1、应该充分理解和分析教材，合理备好课，多听经验丰富的老师的课，多向他们学****和交流，多做反思。
2、放手让学生做课堂的主体，充分发挥教师的主导作用。数学算理和复****旧知的环节让学生们充分发表见解，教师对整堂课进行小结，让学生在以后的学****中采用最佳的计算方法进行整百整千的加减法，并能养成快速口算的能力。
《整百整千数的加减法》教学反思4 教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。教师只是提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法就好了，这样学生比较容易掌握。
本节课我改变传统的计算教学的模式，对教材进行了调整。根据学生的认识规律和已有的知识经验，我们从整十加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练****引导学生根据不同题目选择合适的口算方法
学生早已学****的100以内加减法和本单元学****的万以内数的组成是本节课学****整百整千数加减法的基础，学生已熟练计算20以内的加减法，在口算时根据20以内的加