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希尔加德<学****原理>
希尔加德(E&middot;R&middot;Hilgard , 1904—),当代
美国著名教育心理学家、哲学博士、教授,曾任美国心理学
会乏也有两点：〔1〕葛漱里对于学****问题所提出的答案过
于肯定,没有看到理论是逐渐开展完善的. 〔2〕对待不同见解
采取不加深究的态度.
,斯金钠 的操作性条件作用是沿着桑代克效果律作用下选择与结合 “如果随着一 次操作性活动的发生之后,呈现一个超强化作用的刺激物, 它的力虽就增加了. 〞
希尔加德认为,斯金钠的理论体系有两项主要成就,使
它在心理学中享有稳固的地位：〔1〕首次系统地收集到间隔性 强化的不同时间表的资料.〔2〕以马上见效、可以预测的方式 来训练动物,并表达其学说中的原理.
纪前半期出现的创立假设一演绎理论体系的最好范例,
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它是 对S〔刺激物〕-0〔机体〕-R〔反响〕公式的艰巨加工,他坚持强 化是学****过程中唯一中心原理,共提出 17条公设和17条附
律.
赫尔理论体系的优越性有二点：(1) “他的体系既是无所
不包,乂是条分缕析,既注重理论,乂注意经验性的数虽化.
(2)为了处理自由空间的行为, 解决问题的思维和意念之类的 问题,赫尔巧妙地运用了一些边缘机制,特别是他所假设的 YG — SG序列.
缺乏主要是有许多公设和附律是以单个实验结果为依 据的.
赫尔的主要奉献看来不在于他的理论内容,而在于他对 一门真纯系统的、数虽化的心理学体系所抱的理想.
, “学****者是在
遵循着指向目标的一些符号,是在弄清他的通路,是在遵循 着一种地图,即他不是在那里学会动作,而是在学会意义.
期待奖赏、位置学****潜在学****三种情境有力支持这一学说.
托尔曼的奉献主要有二点：〔1〕 “指出一种细致加工的行 为主
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义是可以把种种丰富多采的心理现象包容进来,而不必 斤斤于制造一个学****机器的工程模型. 〞〔2〕善于发现重大问
题,工于设计巧妙的实验方法.
缺乏也有两点：〔1〕理论体系不够严密、 完善.〔2〕托尔曼
主张的中介变虽无特别新鲜之处.
〔三〕学****心理学家对学****问题的共同见解
希尔加德在全面分析每位理论家的体系后,经过认真总
结、概括,发现了 14条对学****问题的共同见解：〔1〕在决定 谁该学****什么时,必须考虑到学****者的水平. 〔2〕具有一定动
机的学****者学起来比没有动机的人更快更容易. 〔3〕对于学****br/>某些作业,特别是含有难于区分的资料的作业,过强的动机 不如温和动机的效果好.〔4〕用奖赏控制学****通常比用惩罚控 制学****更为可取.〔5〕受到内部动机所推动的学****比受外力推 动的学****更为可取.〔6〕遭遇失败时,要准备卷土重来以争取
胜利.(7)树立现实的目标比树立不现实的目标更能导致满意 的进步.(8)个人的生活经历,可能阻碍,也可能提升向某位 教师学****的水平.(9)在学
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