三角形的分类反思.docx

文档介绍：《三角形的分类》教学反思
《三角形的分类》是小学四年级下册内容，是学生在对三角形有了初步认识之后进展的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进展有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型,为学生今后更好 《三角形的分类》教学反思
《三角形的分类》是小学四年级下册内容，是学生在对三角形有了初步认识之后进展的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进展有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型,为学生今后更好地应用三角形，，我把整节课的教学目的定位为：
1、可以按三角形的内角不同对三角形进展分类,掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征,正确识别一个三角形。
2、认识等腰三角形和等边三角形，掌握它们的特征.
3、通过观察、比较、小组交流和合作讨论探究新知，培养组织协调才能和数学交流及表达才能.
4、培养学生的观察、比较、抽象、概括、判断才能及空间观念。
教学重点：
会按角和边的特征给三角形分类。
教学难点:
区别掌握各种三角形的特征。
在设计整个教学环节过程，我主要从以下几方面打破教学重难点：
一、通过质疑培养探究精神
（1） 在观察所给的三角形，提出疑问:我们应该怎样给这些三角形分类比较好呢？
（2）在学生找到了很多的发现时,我们如今需要把这些发现进展分类，怎么分比较好？为什么要这样分?
(3)当学生分好类时，老师再次质疑，师问：我们给这些分类起个名字，好吗?激起学生的求知欲望！把学生的学****主动性全权交给学生！……
通过一系列的“质疑”，让在学生的探究活动中，我把学生看成是具有能动性的创造和学****主体，而不是被动承受知识的对象，尊重了每一个学生的个性和人格。对于学生在理论活动中所选择的方法和途径，老师要给予充分的肯定。不要认为学生的方案设计和老师所想象的不同就是不合理的、错误的,不要把学生在尝试中的失败看得一无是处而全盘否认。相反,假设要求学生完全照搬老师,一味地模拟老师，结果只能限制学生的想象力、创造力，达不到探究学****的目的.
二、引导学生有效参和,强化操作尝试,注重学生的亲身感悟，让学生在操作和尝试中，增强对知识的感悟，也是本节课的一个特点。
这堂课中紧紧抓