信息技术教学案例.doc

文档介绍：信息技术教学案例
任务驱动的教学方式已在广阔中学信息技术课中使用。理论说明这是在信息技术这门课中是相当有效的教学方法。
案例描绘（一）
在七年级有一课是教学生如何申请免费邮箱,并通过自己申请的邮箱发邮件到指定 信息技术教学案例
任务驱动的教学方式已在广阔中学信息技术课中使用。理论说明这是在信息技术这门课中是相当有效的教学方法。
案例描绘（一）
在七年级有一课是教学生如何申请免费邮箱,并通过自己申请的邮箱发邮件到指定的邮箱。我下午一共是两节课，分别是一（2）班一（3）班的。第一节是一(2）班。在给一（2)，我叫同学们翻开某个网站，然后点击那个连接，我讲一步学生操作一步。“此用户名已存在”等小问题。但我还是要下去给每个同学解释。最终把自己搞的很累，，到课后只有二十来位同学成功的申请了邮箱并发送了邮件。
接下去的一节课是一（3）班的。因为上节课的教学效果不理想，因此我在接下去的一堂课中想到了任务驱动教学法。所以在给一（3)班上课的一开场我就提出一个情境：因为都是新来的学生，因此同学们可能会对我有一些建议和意见。同学们可能当面不好讲，因此可以通过发送电子邮件来实现。在这么一个真实的情境下，我要求同学们自己参考旁边的同学自己在网上申请一个免费邮箱并给指定的邮箱发送邮件。看谁最早完成。接下去学生就自己开场上机操作。当有某位同学成功发送邮件后我就不止一遍的大声讲我已经收到了某某的邮件了，然后这样我不断的刺激下面还没有发送成功的学生，
“驱使”他们去通过各种方法来完成这个“任务”。最后,一节课下来全班根本上都能成功的发送电子邮件。
反思分析： 如今反思起来这两个案例可以说是“任务驱动”,结果采用“任务驱动”的教学效果较好。第二个案例是在采用“任务驱动”法但没有营造良好的情境和案例一营造良好的情境形成一组比照，结果营造良好情境的“任务驱动"课获得成功。
反思:
(一)在采用“任务驱动"法的时候一定要给学生创造真实，良好的情境。
因为学生的思维活动是建立在浓重的兴趣和丰