文档介绍：怎样上好试卷评讲课临近中考了, 小考、月考、模拟考越来越多, 目的是帮助同学们掌握知识,积累应考经验,同时教师还要对考试试卷进行分析讲评, 这是复****应考中最关键的环节, 帮助学生总结经验、教训和应试技巧和心理,以便在中考中取得优异成绩。一、试卷评讲课主要存在以下几种误区: 试卷评析教学往往不尽如人意, 重讲解、轻参与、批评多、鼓励少, 不利于提高试卷评讲的教学效率, 也不利于学生创新能力的培养。( 1) 教师自己不做试卷,只核对答案而不进行评讲。( 2 )逐题评讲。一讲到底,浪费时间,收效甚微。( 3 )重点评讲,就题论题。对多数学生做对的试题不评讲,对错误较多的试题采取重点评讲的方式。而不能触类旁通。( 4 )不对评讲效果进行巩固。不对试题进行拓展和变式训练。( 5 )不留学生回味的时间,为了追求进度,通常评讲一道题马上进入下一题。二、试卷评讲课的三个层面: 1 、就题讲题教师讲答案、学生抄答案是最省力、最省时的讲法。这种讲法主要是在教师认为题目比较简单,或者****题多而时间少的情况下采用的, 教师报上****题的答案, 希望学生在课后自我消化; 学生记录答案, 等待下次考试前再进行复****如果学生有良好的学********惯, 有较强的自学能力,用这个方法也无可非议。这是讲评课的最低境界。 2 、就题讲法讲题意、讲思路、讲方法比讲答案自然高出一筹。它强调技巧, 重视思路, 让学生感到复****有法可依, 解题有章可循。这种方法的最大好处就是让学生了解解题的过程,学会审题、解题、辨题的技能。 3 、就题得法讲评试卷最易出现这样一种场面: “一言堂”、“满堂灌”、只讲不练, 答案讲了许多, 方法教了多次, 学生存在的问题依然未能及时解决, 新补充的知识点也未能得到操练; 新题型更没有得到深刻的认识, 师生之间的双向沟通仍然无法建立。所以教师要充分发挥学生的主体地位, 精讲精练, 讲练结合, 题型归纳, 在讲评中自己寻找出解题的思路和方法。这样让学生在复****中既有理论的升华, 更有实践的提高, 使解题有法可依, 有律可循, 使复****的实效性、针对性更上一个台阶。在联系中得法、在创新中拓展应该说试卷讲评课的最高境界。一般的教师只能围绕一道题讲好题意、讲清思路、讲明方法, 但要从一道题中跳出去讲联系、讲创新并非易事, 因为, 它要求教师心中装的不是一道题, 而是许多题, 而且是同类的题, 教师通过讲一道题而学生掌握一类题, 从一个知识点, 联系到整个知识网。创新地讲要求在这个基础上, 通过教师的有启发式地讲评, 激发出学生的创新思维, 促使学生讲出教师讲不出的思路与方法,做到有创新解题。三、评讲试卷要注意的几个问题: 1 、评讲试卷要注重时效性,选好讲评内容,精心设计方案学生刚考试时, 他们在头脑中留下的对试题解答情形的记忆表象还十分鲜明, 同时在心理上他们会产生一种强烈的想知道考试结果的愿望。教师要抓住这些心理特点, 及时地进行讲评。这样, 学生会因对教师讲评材料的关注而集中注意力听课, 并容易产生参与学****活动的浓厚兴趣。收到事半功倍的效果。教师要分析学生在知识和思维方面的薄弱环节, 找出带有普遍性的典型问题, 针对学生的多错点、常错点、易错点进行讲评, 这样才能有目标、节省时间、提高效率, 又能满足学生出错后寻求真知的迫切愿望。 2、立足基础性。把立足点放在“双基”的落实上,讲评要围绕