文档介绍：听课心得
田秀娟
2021年11月19日，全市小学数学优质课竟赛在五堰小学举行，我有幸参加了这次听课，我作为一个一线老师,面临着新课改的施行，非常珍惜这次听课时机。短短两天时间听了十节课，外加一节专家点评，看到每一位参赛老师以饱满的热听课心得
田秀娟
2021年11月19日，全市小学数学优质课竟赛在五堰小学举行，我有幸参加了这次听课，我作为一个一线老师,面临着新课改的施行，非常珍惜这次听课时机。短短两天时间听了十节课，外加一节专家点评，看到每一位参赛老师以饱满的热情，丰富的语言在数学课堂上展示着独特的风采。整个课堂教学贯彻生本教学理念，生生互动,师生互动，把课堂变成展示智慧的舞台
他们的课堂为什么那样扎实有效？
一 设计问题科学合理，有探究价值。
1。根据学生已有的知识根底和认知经念，设计启发性问题。如一位老师讲《圆的面积》出示：“如何将圆的面积转化为我们已学过的图形面积进展计算呢？”学生很快就联想到三角形和平形四边形面积的推导过程。一位老师在讲《分数的初步认识》，课件展示：把四个苹果平均分给两个小朋友 每人分几个？把2个苹果平均分给两个小朋友每人得几个？把一个苹果平均分给两个小朋友每人分几个？学生很快想到一人分一半，一半用1/2表示，就引出了分数这个概念。
，难点设计问题。在《圆的面积》教学中，“怎样把圆形转化成长方形？转化后什么不变，什么变了？圆的周长和半径和长方形的长和宽有怎样的关系？"学生动手剪拼，观察,考虑，最后找到答案,。
3。当学生思维受阻时,设计一个引导性问题。如竹溪的唐老师讲《神奇的莫比乌斯带》，将一个长方形纸条变成两个面两条边,学生考虑片刻很快做好了(把纸条两头对接，就成了一个纸环），接着唐老师又问：“同学们能否将这个纸条变成一个面一条边？”这时,整个课堂都沉静下来，唐老师发现同学们思维受阻，这个问题是这节课的难关。唐老师用课件展示了这个纸环的做法，紧接着提出一个问题:“你们可不可以动手做一个,在纸环中间画一条线,笔尖不分开，一直画一圈，你会有什么发现？”学生以小组合作的形式，剪，拼，划线，验证，最后得到一个“神奇的莫比乌斯带”，学生手捧成功的作品，师生共享成功的喜悦。
。封闭性问题多为判断或为选择，答案具有单一性，这类问题易牵着学生的鼻子走，阻碍学生的思维，不利于师生交流，所以在自主探究课堂中，应挖出有探究价值的问题。如一位老师