文档介绍：圆锥体积教学设计
教学目的：
根据教学内容、教材编写意图和学生实际，我制定了如下教学目的：
a、知识目的：经历圆锥体积公式的推导过程，理解圆锥体积计算方法，并能运用圆锥的体积计算公式计算圆锥体积和解决实际问题.
b、才能目的：在学生圆锥体积教学设计
教学目的：
根据教学内容、教材编写意图和学生实际，我制定了如下教学目的：
a、知识目的：经历圆锥体积公式的推导过程，理解圆锥体积计算方法，并能运用圆锥的体积计算公式计算圆锥体积和解决实际问题.
b、才能目的：在学生的探究过程中，培养学生的操作、观察和分析才能.
c、情感目的:培养学生的交流和合作精神，。
教学重点、难点:
根据教学内容和教学目的的要求和学生认知的特点，我确定的教学重点和难点是：
教学重点：理解圆锥的体积计算公式，会用公式计算圆锥的体积。
教学难点：在操作中理解等底等高的圆柱、圆锥的体积关系和体积公式的推导过程。
教具准备：
1、多套等底等高的圆锥体和圆柱体容器.
如：①号—-—-②号 ③号-——-④号
2、沙子。
3、多媒体课件。
4、实验报告表
3、教学过程的设计:
(1）、创设情境，激趣导入：
创设一个生动有效、和学生生活息息相关的学****情境——---选雪糕游戏。
a、出示等高不等底的两个圆锥形雪糕让学生选择。虽底一样，但由于高不一样，学生很容易选择右边那个.
b、出示等底不等高的两个圆锥形雪糕让学生选择。虽高一样，但由于底不一样,学生很容易选择左边那个。
c、出示等底等高的圆柱、，高也一样，为什么还选第一个?学生直观的感觉圆柱形雪糕比圆锥形雪糕大。这组雪糕的出现，给学生在选择时设置了悬念：底面积和高都相等的圆柱和圆锥，它们的体积相等吗?原因又是什么？顺利地将学生带入猜测中。
（2）、合理分析，大胆猜测：
通过“这个圆柱雪糕可抵几个圆锥雪糕？”的话题，让学生大胆猜测，并简要地说出自己猜测的理由。板书（ 圆柱的体积是圆锥体积的（ ）倍。
（3)、小组合作,探究理论.
为使小组合作顺利有效地开展，我设计了实验报告，要求每组学生先看清实验步骤,采用分工合作的方式开展实验，并将实验结果记录下来，再以实验数据进展交流讨论，寻找自己的发现。实验详细步骤是：
实验一：1号圆柱装满沙倒入等底等高的2号圆锥里；
实验二：3号圆柱装满沙倒入等底等高的4号圆锥里；
实验三：1号圆柱装满沙倒入底面积和高都不相等的4号圆锥里。
理解“只有在等底等高的情况下，圆锥的体积才等于圆柱体积的三分之一”.
(4)、总结归纳，形成共识。
通过交流讨论,得出了