文档介绍：小学五年级英语教学反思
 
五年级学生已经有一定的英语根底。对教学来说是一种挑战。因此,我调整了一下教学方法.
一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。
    1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使为了活泼课堂气氛，或者提供更多和不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。
教学反思四：今后教学注意以下几点：
1、坚持英语教学的理论性原那么,改变过分重视语法和词汇知识的讲解和传授。
2、防止过分强调模拟、死记硬背、机械操练的教学倾向。
3、倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习形式。
袁林
2021。6
试题的特点：
(一)、注重了根底知识的考察
试卷中能充分表达考察学生根底知识为主要目的的命题原那么,坚持根据于课本，但又防止教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的根底知识作为重点考察的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的根底.
（二）、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说才能的培养为主要目的，读写跟上的原那么进展.
(三)、浸透了才能考察的要求
，而且要教给学生运用语言的方法和才能。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解才能和活用语言才能的考察。
二、下面就试卷的总体情况分析如下：
本试卷共分为两部分,第一部分是听力题(30分）,第二部分是笔试题(70分）。试卷总分值为100分,限时50分钟
（一)、听力部分
听力测试旨在考察学生听音、辨音及听力理解和快速反响才能。总分值为30分，共三大块内容，分别为：一、听录音，选出所听到的单词;二、听问句，选答句；三、听音，填空；整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三题,学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，以致造成失误。
（二）、笔试部分
笔试部分主要考察学生的语言根底知识和根本技能,包括语音、词、词组、语法等方面的考察。现分述如下：
1、单项选择，是属于根底知识,主要考察学生对时态的掌握情况。从卷面上看得分并不是很高.
2、英汉互译。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语,失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。
3、根据要求写出以下单词的正确形式，涉及到动词的时态变化、复数，反义词的使用等，同时考察了学生对句子的整体认读才能,学生完成的还不错.
4、，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上。
5、阅读,判断。学生在此题扣分很多，究其原因可能有三：一是学生审题不够认真,要求没看清楚，把"√"”×"看成了”T""F"；二是学生对词的形态不能正确运用；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
6、。普遍存在的问题：1）书写问题。通过平时的练习,学生在书写、字迹、大小写等方面虽然有了很大的进步，但仍然存在问题。2）空白作文减少。虽然空白作文在减少，但有一部分学生对作文还是不知如何下笔，可见老师对学生平时的训练缺少灵敏性，一部分学生不能举一反三,只会死记硬背。此题是整套试卷中得分率最低的。
三、几点教学建议
1、,词义记忆，语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的根本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进展交际；能否纯熟地用英语读和写；能否顺利地用英语考虑。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中,在加强拼读和拼写的同时，应帮助学生进展有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ。Net]用英语解释单词的才能，逐步启发引导学生用英语考虑。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些根本用法。
2、根本的语法教学一定要和语境相结合。进展语法操练时,要坚持"四位一体"，即话题、语境、构造、功能相结合。抓住话题，联络语境，确定语法构造，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的根底作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动.
3、进一步培养阅读才能。阅读才能的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定”学生应到达一定量的课外阅读量”.其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，"这类题目已讲过x遍， y个学生不会做。"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题