文档介绍：我的成长足迹
笔者积十五年高中历史一线教学之经验, 以为了对于刚刚大 学毕业走上高中一线的青年历史教师而言, 想尽快找到高中历史 教学的感觉,早日向成熟型教师转型,以下方法或许比拟可行和 有效.
一、学会开发和利用学生生活知识和经验的课我的成长足迹
笔者积十五年高中历史一线教学之经验, 以为了对于刚刚大 学毕业走上高中一线的青年历史教师而言, 想尽快找到高中历史 教学的感觉,早日向成熟型教师转型,以下方法或许比拟可行和 有效.
一、学会开发和利用学生生活知识和经验的课程资源, 促进
历史课程的生活化
课程开展的历史说明,课程的根本内容总是源于生活, 并存 在我们每个人的生活范围中. 只有当学****发生在有意义的背景中 ,要促进学生的有效学****造就他们的时代 精神和实践水平,学校课程建设必将回回学生的生活世界. 以往
的历史教学主要突出了历史上轰轰烈烈的大事和伟大人物的活 动,让学生认为了历史是大写的,是超然于社会生活,是不食人间 烟火的,学生对历史学****会敬而远之, 进而产生了很大的时空距 ,历史是由活生生的人发明的,是人们应对环境和生 活的挑战不断发明并改善条件的过程. 所以历史同样存在每一个 日常的生活工作事件当中, 是对人们社会生活的记录. 关注社会 生活已经成为了当今世界之历史教育的重要内容. 如何引导学生全
面认识近现代社会生活的演变和开展,准确把握历史内在的规 律？教师在课堂教学中,应该更多地考虑采用直观的“真实〞, 尽可能利用“化石〞类资源一一遗物当事人, 格外是学生身边的
资源,本地资源
例如讲中国资本主义的产生条件时, 我选取了学校米粉店这
个学生再熟悉不过的生活情境, 借用粉店卖米粉这个事情,让学 生联想中国民族资本主义产生的条件. 先引导学生从生活常识想
一想：假设你自己要开一家米粉加工厂需要具备哪些条件？学生 一下子活泼起来,有的说,要有钱,由于要买做米粉的原材料、 机器等（资本）；有的说,要有人吃,而且这个米粉要有自己的 特色口味（市场、技术）；有人说,要买米,由于米粉是用大米 来做的（原材料）；还有人说,要请工仔,老板一个人忙不过来 等等（劳动力）.于是,我直入主题：如果你生活在 19世纪六
七十年代,你认为了当时有没有具备开粉店的条件？经过讨论分析 他们得出19世纪六七十年代中国民族资本主义工业兴起的条件 主要有：（为了中国民族资本主义工业的兴 起提供市场、劳动力、资本、技术等条件）；
（为了中国民族资本主义工业的兴起作了示范及技术准备）等等.
如此一来,历史教学显得直观、轻松、愉悦,既促进了历史课程 的生活化,激发学生学****历史的兴趣, 又与高考中通过“构建历 史情境,更加全面、灵活、有效地考查了思维水平为了核心的初步 的史学钻研水平〞的目标接轨, 使历史教育真正做到促使学生进 入到“通史识今〞 “学以致用〞的境界. 学生的生活知识和经验
是重要的资源,也是一种无限的、潜在的、待挖掘的珍贵资源. 学生的经历、 触及这些经验,就能激发学生的无限联想.
二、广泛阅读是高中历史教师专业快速成长的重要途径
对我们广阔一线历史教师而言, 最重要的就是要不间断地阅 读,阅读就是最好的备课.“