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论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号)
贵州省教育科学院 贵州省教育学会
2021年教育教学科研论文、教学（活动)设计
征集评选登记表
(征文封面）
学科类别(不要以编号代替）的积的2倍，、明了的变形，施行解决疑难问题的方案。
以成导趣。成功的体验，能使学消费生愉悦的内心冲动，使其增强学习的信心。在数学教学中，学生观察的对象是图形、数量关系、逻辑过程等。老师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察，为学生创设获得成功的时机和条件。结合教材内容，有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理、解决数学难题的事例,并设计一些富有兴趣性的练习,让学生通过自己的观察、分析,总结概括出数学概念，发现公式、定理的证明，掌握那些特殊题型的解题技巧，品味成功的喜悦，调动学生主动观察的积极性。
二、通过训练,使学生掌握正确的观察方法.
初中学生在心理上缺乏观察事物所必须具备的根本素质，，只有注重对学生观察方法的指导和培养，才能保证观察的正确性。
首先，要引导学生在观察时把握合理的顺序，养成学生从整体到部分,又由部分到整体的观察习惯。发现不合理的观察方法,应通过示范分析及时指出，加以指正。例如，在几何的起始教学中，对观察材料:如图：
A B C D E F
A、B、C、D、E、F是直线上的六点，图中共有几条线段？ A B C D E F 老师在指导学生进展观察，得出观察结论后，可进展提问：1、以A为端点的线段有几条？2、以B、C、D、E为端点的线段有几条？3、你的观察顺序和正确的观察顺序有何不同？借此引导学生认识有序观察事物的合理性和重要性。
其次，要引导学生懂得观察的渐进性，养成反复观察、仔细观察的习惯。要真正提示内在规律，需要从不同的数学角度出发，进展广泛的观察：既要观察事物外表的、明显的特点，还要观察内在的、隐蔽的特征；既要观察的材料，又要观察未知的、隐含的关系.
再次,要引导学生理解常用的观察方法（如分类观察、从一般到特殊的观察、从特殊到一般的观察、比照观察等等)，掌握观察的一般步骤:明确观察的目的和任务；制定周密的观察方案，做好有关知识的充分准备；在观察过程中做好观察记录;观察后对得到的材料进展整理、分析、,让学生可以较为纯熟地自主观察。
三、进步学生的数学观察品质。
观察不是消极的注视，不是被动的感知，而是一种“思维的知觉"，，在培养学生观察才能时，必须非常重视观察的目的性、全面性、准确性、深化性等良好观察品质的培养。
1、 培养观察的目的性
初中学生对观察材料缺乏全部感知的才能，总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。老师在教学过程中，对观察对象表达的语言要准确，提出观察任务时目的要明确,,在利用配方法解一元二次方程中，对要求观察的材料：解以下一元二次方程：①（a－1）3=3，②a²－2a +1=2,③a²－2