文档介绍：二年级上册数学第四单元教案
二年级上册数学第四单元教案1
教学目标：
学问点：
1、使学生经验长度单位形成的过程，相识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米=2(元)
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
#277858二年级上册数学第四单元教案3
教学目标：
1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力。
2. 结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算依次，体会数学与实际生活的亲密联系。
3. 引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4. 培育学生合作学****的****惯，体验合作学****的欢乐。
教学重难点：
1. 结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算依次，体会数学与生活实际的亲密联系。
2. 引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
教学过程：
一、 创设情境激趣揭题
(一)复****铺垫：(出示题目)
1. 计算：
40+6×8 70-5×4
2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
依据上面的信息，你能提出哪些数学问题?
(二)创设情境，闲聊导入
现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的起先，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图)
二、扶放结合探究新知
1. 让学生视察图片，提问：你能找出哪些数学信息?
2. 你能提出什么数学问题?
刚才我们对花店里的花的状况已经有了肯定的了解，现在你能依据图上的数学信息提出哪些数学问题?
3. 大家提了这么多的数学问题，假如要解决这个数学问题：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我们要知道什么条件?
4. 针对第一种方法，重点讲解并描述：在一个算式里，假如既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。
为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。
5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱?
解决这个问题，我们要知道哪些条件?
在大部分学生计算好以后，组织汇报。
6. 刚好总结：
在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么?
三、反馈矫正落实双基
组织智力大闯关：
第一关：(分男女生竞赛)
4+24÷8 5-8÷4
72÷8-3 36+81÷9
45+8×4 80-6×8
指名学生说运算依次，叫6名学生到黑板上板演。
其次关：森林医生：书上练一练：3题。
第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。
四、小结评价布置预****br/>通过这节课的学****你都学会了什么?
#277853二年级上册数学第四单元教案4
教学目标
(一)通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区分与联系更加清晰，从而提高学生分析和解决问题的实力。
(二)培育学生思维的敏捷性和深刻性。
(三)渗透多角度思索问题的辩证唯物主义思想。
教学重点和难点
重点：敏捷运用两种解题方法，选择解题方案。
难点：正确分析数量关系，选择方案。
教具和学具
写有练****题的幻灯片和幻灯。
教学过程设计
(一)做一做，说一说
“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米?”要求学生独立思索并动笔做在课堂练****本上(用两种方法解答)，老师课堂巡察，然后请两名学生板演(每人一种方法)。
学生甲 98-48=50(米) 学生乙 48+45=93(米)
50-45=5(米) 98-93=5(米)
学生解答后，老师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。
(二)设疑激发爱好
老师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢?下面请同学们探讨两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。
，送给第一幼儿园16个，其次幼儿园38个，还剩多少个?
，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应当找回多少元钱?
经过仔细思索审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：
96-16=80(个) 80-38=42(个)
答：还剩42元。
其次道题选择其次种方法解答，如下：
25+5=30(元) 50-30=20(元)
答：应当找回20元。
学生解答后，老师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和驾驭，提高敏捷运用学问的实力。
为了提高学生识别实力，老师可