文档介绍：人教版小学六年级下册数学教案
人教版小学六年级下册数学教案1
教学目标：
、沟通信息、探讨图的特征等相识扇形统计图的过程。
，能说明扇形统计图中的数据，能依据统计图回答有关问题。
五、总结梳理: 回顾本节课的学****说一说你有哪些收获?
学****心得__________( ，胜利了; ，但仍需努力。)
自我展示台：(写出你的发觉或见解)
#503904人教版小学六年级下册数学教案3
教学内容：
教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练****十五3~5题。
教学目标：
，会依据扇形统计图前后的改变获得相关的数据和有用的信息。
，体会统计在现实生活中的应用价值。
教学重点：
进一步了解扇形统计图的特点，会依据扇形统计图前后的改变获得相关的数据和有用的信息。
教学难点：
会依据扇形统计图前后的改变进行对比分析。
教学打算：
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、复****引入
老师：扇形统计图有什么特点呢?
老师：今日我们将在以前学****学问的基础上来进一步探讨扇形统计图。
板书课题：扇形统计图
二、自主探究，学****新知
(1)先后出示两个统计图。
先出示第一幅扇形统计图。
老师：从这幅图中我们能获得哪些信息?
依据学生的回答在课件中点出相关部分。
老师：这些都是什么时候的数据?
再出示其次幅扇形统计图。
老师：从这幅图中我们又能获得哪些信息?这些又是什么时候的数据?
老师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢?没有改造的荒山还有多少平方千米?请你们算一算。
将两幅图放在一块视察。
老师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么?看看谁的发觉最多，最有价值。
学生先独立思索，然后小组内部沟通自己的发觉(“退耕还林”前与2022年底相比土地的改变状况)。
(2)进一步了解扇形统计图的作用。
老师：刚才同学们在小组内部相互沟通了自己的发觉，现在哪位同学能代表你们小组进行发言?
请一两位同学相互补充，找到统计图中发生改变的项目。
小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有很多项目发生了改变。有没有没发生改变的量呢?(课件重点强调：土地总面积没发生变更)也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。
老师引导：结合我们的发觉思索：森林面积的增加与荒山面积的削减会给这个村庄带来怎样的改变?假如你是村委会的领导面对2022年底的统计图你又会作哪些思索?
(3)依据扇形统计图解决问题。
老师：视察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题?
学生先独立思索并解答，老师巡察找出典型的问题并进行解析。
老师：今日我们学****了什么?(扇形统计图)你又有什么收获?
三、课堂活动
老师：刚才我们分析的两个扇形统计图的圆都代表相同的含义——土地总面积，(课件点出“课堂活动”第2题——变更题目增加两个参数——美国、俄罗斯的面积和人口)现在呢?
老师：细致视察这些统计图，你有哪些发觉?
老师引导：重点分析中国人口多耕地少的基本国情。
老师：面对我国人口多耕地少的局面，你会做哪些思索?
四、练****应用，促进发展
出示题中的两幅扇形统计图，引导学生对比。
(1)从两幅统计图中，你获得了哪些信息?
(2)算一算：从1996年到2022年，工业用地、居住用地、绿化用地分别增加或削减了多少平方千米?
学生独立计算，老师巡察，抽几个学生上台板演，集体评议。
(3)议一议：你对这种改变有什么看法?
，5题
#503901人教版小学六年级下册数学教案4
教学目标：
1、在熟识的生活情境中，了解负数的意义，会读写负数。
2、会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。
3、在相识负数和应用负数解决问题的过程中获得胜利的体验，坚决学好数学的信念。
教学重点：
巩固对负数的相识。
教学难点：
驾驭正负数表示相反意义的量。
教具打算：
多媒体课件
教学方法：
自学教材、整理梳理、巩固练****br/>教学过程：
一、梳理学问。
1、仔细看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的学问
(1)举例说明如何读写正负数?在书写正数和负数时应留意些什么?
(2)为什么0既不是正数也不是负数?正数都____0;负数都_____0。
(3)正数负数表示什么样的两种量?你能举诞生活中的例子吗?
2、4分钟后，对子之间相互沟通，如用疑问可以小组探讨!
3、小结：我们把像+3、+15、+……等这样的数叫做正数;像-6、，-