文档介绍：班级德育学习教育案例
班级德育学习教育案例
班级德育学习教育案例
班级德育教育案例
班主任德育工作效率的高低关于中职学生思想质量的提高而言拥有举足轻重的作用。下边是我为大家整理的班级德育教育案例，一同来看看吧!
班级德育教终于获得了令人可喜的成就：黄某同学摇身一变，由"捣蛋鬼"转变成纪律委员，由后进生转变成先进生!他不论在哪里见到我，都会和蔼叫上一声："老师，您好!"我老是报之一笑，并说上一声："你好。"
在更新教育观点的今日，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生建立信心从而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘欣赏之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能洗浴在师生的关爱之中，共同把后进生转变成为先进生，成为国家的栋梁之才!
班级德育教育案例二
责备的艺术
人，老是在责备和自我责备中成长起来的。人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在必定程度上只有接受了责备，自觉地反思，努力去更正，才会更好地成长起来。责备，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，能够帮助学生认识并更正错误。
作为此刻的教育工作者，我们所面对的好多是天真开朗但又心理承受能力柔弱的学生，要使责备达到必定成效，就要同他们心理相融、感情相通。这就一定剖析和研究被责备学生心理状态和特色，掌握责备的艺术。
在近几年的班主任工作中，我几乎责备过每一个学生，经过责备启迪他们自觉地反思。自然，在责备教育的同时，我一直注意做好下边几方面工作，促进学生在责备中成长起来，达到真实的教育目的。
班级德育学习教育案例
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班级德育学习教育案例
一、责备要掌握事实。
毛主席说得好："没有检查研究就没有讲话权。"全部的责备一定成立在充分掌握事实的基础之上，使责备不会让学生感觉是空穴来风。
有的学生"精"了，为了防止老师对他的"处罚"，常常不认可自己的错误。假如老师没有事实依据，空讲几句责备的话就达不到改正的成效。比如我班的王文初同学，自己不学习时，就在班上捣蛋，老师找他谈时，又常常不说真话。针对他的个性，我每次在责备他从前，都从各方面认识他出错误的所有状况，有时为了一个小小细节，我宁可花上大部分时节间去弄清楚。随后在责备他时，他就主动认可错误了，经过频频几次，逐渐地他的侥幸心理弱了，他感觉常常受老师责备没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，他主动登台讲话，表示必定要以实质行动自觉恪守纪律，努力学习，力求遇到夸奖。
二、责备要有的放矢。
责备要有针对性，见效才大。老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着脑筋，出错误的学生也不怕，仍是独断独行。责备要有的放矢，就是责备要针对详细的人和事，责备要带有明确的目的，点明更正的方向。
三、责备要留有余地。
班级德育学习教育案例
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班级德育学习教育案例
在责备教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我责备、自我教育的时机。这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有益于他们不停鼓励自己，尽量少犯或不出错误。假如班主任对学生的错误唠絮叨叨，否认或许贬斥学生的自我认识、自我责备踊跃性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果适得其反，大大削弱了教育的成效。
如我班的刘鑫同