文档介绍：百分数的应用三的优良教课方案
百分数的应用三的优良教课方案
百分数的应用三的优良教课方案
百分数的应用(三)的教课方案
教课内容百分数的应用（三），北师大版数学第十一册课本第28页教课内容，课本第29页“练一练”及“你知道吗”。：这节课，我们持续学****相关百分数的知识。（板书课题）二、创建情境1、出示统计表：
百分数的应用三的优良教课方案
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百分数的应用三的优良教课方案
下表是笑笑的妈妈纪录的家庭花费的状况
年份
1985年
1995年
2005年
食品支出总数占家
庭总支出的百分比
65%
58%
50%
其余支出总数占家
庭总支出的百分比
35%
42%
50%
发问：依据这张统计表，你能获取哪些信息？（指名回答，指引学生从统计表中获取尽可能多的信息。）比较这个家庭支出状况的相关数据，你发现什么？（先让学生独立思虑，并在小组内沟通，而后全班沟通；）三、探究新知1、自学课本第29页“你知道吗？”学生自学后，教师让学生谈自学后的领会和收获，经过沟通，指引学生领会：我们的国家的经济不停发展，我们的生活水平愈来愈高。2、出示例题：1985年食品支出比其余支出多出210元，你知道这个家庭的总支出是多少元吗？（先让学生独立解决这个问题，再组织学生沟通算法。）全班沟通时，依据学生的回答，教师板书以下：解：设这个家庭1985年的总支出是x元。65%x—35%x=21030%x=210x=700答：这个家庭1985年的总支出是700元。师：还有其余方法吗？先让学生独立试试，再组织学生沟通算法。经过沟通，指引学生理解也能够用算术解法解决这个问题。依据学生回答，教师板书以下：210÷（65%—35%）=210÷30=700（元）（答略）3、试试练****指导学生达成课本第28页“试一试”中的练****题。（1）第一题。（先让学生独立解决问题，再组织集体纠正。）（2）第二题。（先让学生说一说“九五折”的含义。接着让学生独立解决问题，再组织沟通。）四、稳固练****指导学生达成课本第29页“练一练中的第1、2题。第1题。鼓舞学生独立剖析题意，找寻等量关系，而后列方程解答。第2题。用相同方法鼓舞学生独立达成，再集体纠正。五、讲堂小结师：经过本节课的学****你又学会了什么？（利用百分数的意义列出方程解决实质问题）六、部署作业1、解方程：50%x—30%x=4840%x=24x+130%x=4602、应用题：（1）小刚家九月份用水吨，比八月份节俭了25%，八月份用水多少吨？
百分数的应用三的优良教课方案
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2019--05
百分数的应用三的优良教课方案
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教课内容百分数的应用（三），北师大版数学第十一册课本第28页教课内容，课本第29页“练一练”及“你知道吗”。教课目的1、知识与技术利用百分数的意义列方程解决实质问题，提升运用数学解决实质问题的能力。2、过程与方法联合详细的情境，指引学生依据百分数的意义，经过类比的方法解决实质问题。3、感情、态度与价值观经过察看比较题目中的一些数据，让学生领会到我们生活水平的逐渐提升，让学生感觉到数学知识在生活中的运用价值，拓展学生的知识面。重、难点与要点1、要点：利用百分数列方程解决实质问题。2、难点：指引学生依据百分数，经过类比法解决问题。3、要点：领会百分数与现实生活的亲密联系。教课过程一、复****导入1、复****1）解方程30%x=0x+=240x+0%x=132(2)列式解答①一个数的是20，这个数是多少？②苹果20千克，梨比苹果多20%，梨多少千克？③一间米店上午卖出大米400千克，占米店所有大米的5%，米店本来有大米多少千克？（学生独立解决问题后，组织全班进行沟通，要点指引学生回首解决问题的步骤和方法）2、导入。师：这节课，我们持续学****相关百分数的知识。（板书课题）二、创建情境1、出示统计表：
下表是笑笑的妈妈纪录的家庭花费的状况
年份
1985年
1995年
2005年
食品支出总数占家
庭总支出的百分比
百分数的应用三的优良教课方案
百分数的应用三的优良教课方案
百分数的应用三的优良教课方案
65%
58%
50%
其余支出总数占家
庭总支出的百分比
35%
42%
50%
发问：依据这张统计表，你能获取哪些信息？（指名回答，指引学生从统计表中获取尽可能多的信息。）比较这个家庭支出状况的相关数据，你发现什么？（先让学生独立思虑，并在小组内沟通，而后全班沟通；）三、探究新知1、自学课本第29页“你知道吗？”学生自学后，教师让学生谈自学后的领会和收获，经过沟通，指引学生领会：我们