文档介绍：精品资料，欢迎大家下载！
以上资料仅供参考，如有侵权，留言删除！
教师培训心得体会
,我更进一步掌握了新课改的 开展方向和目标, 工作充满信心师由控制者、评判者转向参与者、引导者,学生 由接受型转向探究型与接受型相结合.
五、今后的工作目标
首先我要将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教 学过程中去,结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和开展出谋划策. 同时 要努力学****同 行们的学****态度,求知精神,协作水平,另外我要增强平时的学****充电,将学到的知识运用于教育教学实践中去,在教学中不断反思,应用现 代的教育教学技术, 寻
精品资料，欢迎大家下载！
以上资料仅供参考，如有侵权，留言删除！
求科学的评价机制,探索初中生物教学的新途径,全面 提升教学质量
从教帅自身开展需求看教帅专业化开展
虽然只有短短的几天,给我的感悟却是相当深刻的,当老师当了 十几年,教学上还说得过去,也被称之为骨干教师,在学校受领导器 重,受学生欢送,被家长认可,每天回家认认真真准备明天我要教给 学生什么,应该怎么教,可从没有静下心来用心思考过：作为教师, 我到底还需要什么？什么是教师专业化开展？
聆听了十几位专家的讲座,从〈〈新课程背景下教师心理健康调试? 到〈〈校本教研与教师专业化开展?、从〈〈有效教学理论与实践?到〈〈小 学数学课程改革实践理性反思与行为跟进?、从〈〈陕西省小学数学课 程改革的经验与启示?到〈〈新课程背景下数学课堂教学设计?,一路 走来可谓一路风景一路歌,我的情绪也经历了由倦怠、触动、困惑、 题,作为一名新课程背景下的老师,怎样走专业化开展的道路？
一、教师专业化开展内涵
美国教师专业化标准被定义为：具有相应的实际教学水平；具有 教学设计的独创性,能有效地组织课堂教学；能在教学实践中不断地 反思、 委员会制定的〈〈教师专业化标准大纲?对教师提出了五项要求,概括 起来是：学生 知识 管理 研究 合作.
〈〈中国教育报?上这样阐述：教师专业化是指教师以合理的知识
结构为根底,具有专门的教育教学实践水平,并能有效地、创造性地 解决教育教
精品资料，欢迎大家下载！
以上资料仅供参考，如有侵权，留言删除！
学领域中的问题.
教授以白己独特的视角阐释了教师专业化的内涵： “教师专业化
意味着教师职业具有白己独特的职业要求和职业条件, 有专门的培养
制度和管理制度；教师专业化意味着教师职业的专门化既是一种认 识,更是一个奋斗的过程,既是一种职业资格的认定,更是一个终身 学****不断更新的白觉追求.〞
二、走教师专业化开展之路必将成为一种社会需求
1、 教师专业化开展是社会开展的需求
在知识经济时代,教师仅仅能恪守责任、有崇高的事业心已经不 够了,时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师. 教师职业的
专业化是社会进步的必然要求,,教师 工作的内涵已经发生了深刻的变化,这种变化极大地提升了教师劳动 ,没有教师专业上的成长, ,也是信息 , 如 教育体制的改革、课程的改革、 、最 形象的媒介,教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作, 成为具
有独特职业特点的不可替代的专业化活动.
2、 教师专业化开展是新课程改革的需求
在新课程改革的今天,回忆所走过的路程,就像陕师大罗新兵教 授概括的那样：我们历经了***阶段、困惑阶段、 学也从一开始整堂课小组合作讨论、做游戏高声地呐喊、花花绿绿的 能刺激视觉的课件,逐步走向成熟,
精品资料，欢迎大家下载！
以上资料仅供参考，如有侵权，留言删除！
时产生过困惑,也带来了思考,渐渐地去掉了很多急躁、形式上的东 西,课堂慢慢返璞归真,回归数学课堂抽象性和逻辑性.
过去几年课改实践给予我们的一个重要启示或教益：一个优秀教 师应当具有白己的独立思考水平〔包括一定的批判水平〕,而不应盲 目地去追随潮流,或是满足于在任何时候总能充当学****的“样板〞 .
〔这事实上也可被看成新一轮数学课程改革的一个深远影响, 即是造
成了教师培训模式的重要变化：不少年轻教师热衷于“一课成名〞 ,
更多的一线教师那么****惯于套用一些名师的课堂设计, 教师本人缺乏