文档介绍：四年级上册数学第三单元教案
四年级上册数学第三单元教案1
教学内容：
义务教化课程标准试验教科书小学数学四年级下册第40～42页
教学目标：
，知道它各部分的名称，了解它的特性，驾驭它的分类。
)
给学生足够的思索空间，让学生通过视察，自己总结各种三角形的特点并加以分类，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。
五、活动五：视察三边，按边分类
谈话：我了解了三角形按角可以分为三类，其实它们的边也可作为分类的依据。(出示等腰三角形、等边三角形)小组探讨一下，它们有什么不同，可以怎样分类。(引导学生用量，对折……的方法验证一下)
(学生探讨)边分类边回答
学生：三条边都不相等： 不等边三角形
两边相等： 等腰三角形
三条边都相等： 等边三角形(也叫正三角形)
有时我们把等边三角形看成是等腰三角形中的一种特别状况。
谈话：等腰三角形和等边三角形各部分也出名称，请打开书第42页自学。
(学生自读了解)
请同学介绍等腰三角形和等边三角形各部分的名称。
小结：我们通过刚才的学****了解到三角形假如按角分可分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，还有两边相等的等腰三角形和三边相等的等边三角形。
老师这里有很多三角形，你能试着给它们找找家吗?请打开书44页，完成自主练****的第2题。
(反馈、订正)
练****再来看这幅图(课件出示书45页第4题)在地板砖图案中，你能找到哪些三角形?还能找到哪些图形?
知道按边分，三角形可以分为哪几类，丰富三角形分类的学问。了解等腰三角形和等边三角形各部分的名称及特点，以结合名称特点帮助学生理解记忆两个特别三角形。
六、活动六：结合已知，教学底、高
谈话：我们在上学期学****过如何过直线外一点作这条直线的垂线。还记得怎样画吗?谁来示范一个?
(学生板书)
谈话：今日我们就在这个学问的基础上学****三角形的底和高。(边画边讲解)任选三角形的一个顶点，向它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段就叫做三角形的高，这条对边就叫做三角形的底。看清晰了吗?
以旧知带新知，既复****巩固，又使得新知的出现没那么突然，学生自然轻松地驾驭，记忆深刻。
七、活动七：回顾整理，拓展延长
谈话：回忆一下，这节课你都有哪些收获?课后我们可以利用三角形来画一幅画，尽可能多的运用各种类型的三角形，明天我们开个画展，看看谁的画最有特点。
让学生用自己的话回顾本节课学****的重点，最终布置以三角形为素材作画，寓教于乐，让学生边复****三角形的分类边体会数学带给人们生活的乐趣。
课后反思：
三角形是学生们平日里接触较多的一种图形，在低年级就已经直观相识过，因而本课的重点就放在三角形的稳定性、定义和分类上。所学重难点都是由学生在操作中获得的，不是由老师讲出来，硬塞给学生。这样做，学生就会主动参加学****落到实处，效果也好。在整个课堂里，老师只是充当一个参加者、引导者。课堂总结也是通过老师的引导，由学生做出归纳，这样效果要比由老师包办好。从这节课可以看出
，促进学生主动参加。
从学生的生活入手，让学生感受三角形与生活的亲密联系，从而激发学生学****三角形的热忱，变“要我学”为“我要学”。
，引导学生经验过程。
学****不仅是追求一个完备的结论，它更是一种经验，要让学生亲身体验、感知、相识和学****三角形的分类”是本课的重点与难点，因而更应给学生足够的时间与空间让学生充分去操作，去感知，去思索、沟通，让学生在沟通中碰撞思维，促进思维的发展。
，激励学生全面发展。
评价的主要目的在于：“激励学生的学****热忱，促进学生的全面发展。”因而，在评价过程中，我留意了运用多种评价方式，刚好对学生的表现进行评价与激励，让学生树立自我认同感，明确努力方向。
数学学****应给学生带来欢乐。数学其负载的功能不仅仅是让学****者记住它，驾驭它，更重要的是要让他们在学****的过程中体验学****它的欢乐，感受它的魅力。因此，在教学过程中，不仅要使学生获得学问和技能，更应关注他们的学****过程，特殊是学生对数学的感觉，同时应不断给学生“胜利”的体验，让学生欢乐地学****br/>#503889四年级上册数学第三单元教案2
教学目标：
结合详细实例，进一步相识三角形的概念，驾驭三角形三条边的关系.
通过视察、操作、想象、推理、沟通等活动，发展空间观念，推理实力和有条理地表达实力.
、看法与价值观
联系学生的生活环境、创设情景，帮助学生树立几何学问源于实际、用于实际的观念，激发学生的学****爱好.
教学重点难点：
让学生驾驭三角形的概念及三角形的三边关系，并能运用三边关系解决生活中的实际问题.