角分类教学案例及反思.doc

文档介绍：角的分类教学案例及反思
角的分类教学案例及反思
角的分类教学案例及反思
《角的分类》教学案例
天坛路小学薛晓艳
教学片段：
通过折纸、量度等方法认识了直角和平角，并练****用活动角摆直角和角的分类教学案例及反思
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《角的分类》教学案例
天坛路小学薛晓艳
教学片段：
通过折纸、量度等方法认识了直角和平角，并练****用活动角摆直角和平角。
师：刚才已经学****了直角和平角。下面请同学们把活动角的其中一条边慢慢地旋转一周，找一找还有哪些角？它们的大小怎样？
学生以4人小组为单位进行学****br/>不一会儿，部分学生兴奋地喊道：＂我找到了，找到了＂越来越多的同学在小组里滔滔不绝。待学生们基本上都能找出锐角和钝角后，请学生边摆活动角边汇报。
生：这是还没到90度的角。（师板书锐角的概念，并按活动角画出锐角）
生：这是90度的角，就是直角。（师在直角的概念后面按活动角画出直角）
生：这是超过90度，但又没到180度的角。（师板书钝角的概念，并按活动角画出钝角）
生：这是180度的角，就是平角。（师在平角的概念后面按活动角画出平角）
生：最后是360度的角。（这时活动角的两条边重合在一起）
＂还有，还有＂这时，有一个学生迫不及待地座位上喊道。
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他跑上来，边摆活动角，边说：＂还有大于180度而又小于360度的
角。＂
当他摆定了活动角时，同学们马上反对：＂这个角跟刚才那个大
于90度而小于180度的角是一样的。＂＂不是的，不是的＂这个学生急忙指着活动角说：＂是看这边呀。＂（他指着优角那部分）同学们细心地观察，渐渐地点头称是。
师：你真棒！教会了同学们这种角。（师板书优角的概念，并按活动角画出优角）
师：刚才同学说最后是360度的角。它是一个怎样的角？你怎么知道这个角是360度的？
生：活动角的一条边刚好旋转了一周。（师边引导学生归纳，边板书周角的概念，并按活动角画出周角）
生：这里有4个直角（用手指出来），每个直角90度，那么4个直角就是360度。
生：也可以看作是2个平角（用手指出来），每个平角90度，那么2个平角就是360度。
师：这个角真特别！它的度数比量角器的最大度数还要多，所以要算出来。而且，老师还发现这个角怎么只有一条边，这还能算是一个角吗？
生：这个角的两条边重叠在一起，所以只看到一条边。
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师：刚才我们发现了6种角，其中2种已经有名字了（直角和平
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角），有4种角还没名字。请同学们给他们命名，好吗？
学生们叽叽喳喳地跟周围的同学讲自己的＂得意之作＂。