文档介绍：最新部编版五年级语文上册精品资料设计
授课
课题桂花雨课型讲读课文2课时时间
认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
有感情地朗
伸（）“乡愁”的句子。
分钟
课堂作业新设计
一、读拼音，写字词。
【设计意图：整体感
知课文，有助于帮助
学生整体把握课文
内容，小组交流讨
论，有助于提高学生
参与度，提高学生兴
趣。】
ánhuā（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。
àbǐnɡ（）的pópo（）非常慈祥。
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，它就chán（）得越紧。
二、写出下列词语的反义词。
。（）
．．
，母亲就开始担心。（）
．．
、新鲜。（）
．．
三、用加点的词语造句。
只要不来台风，我就可以收几大箩。
．．．
_________________________________________________________
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
．．
四、下面没有在文中出现过的事是（）。
A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花
【答案】
一、
二、
三、只要我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。
她心地善良，所以她经常帮助别人。
四、A
第二课时
，把握重点句子的意思，体会作者思
教学
念家乡的思想感情。
目标
，体会人们思乡的情怀。
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教具
课件。
准备
教学设计设计意图
一、复****导入【设计意图：设计
1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？复****导入这个环
？节，能复****上节课
的内容，并加以巩
固，同时对这节课
是一个有效的衔
接。】
。【设计意图：听写
导入
桂花木兰花台风糕饼至少完整这个环节的设计，
（）分
茶叶箩筐婆婆浸入尤其缠能检验同学对上节
钟
着课所学生字的掌握
（请小组长看小组同学的听写情况并向情况，同时也能检
老师汇报。）查学生课下学****的
情况。】
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三、精读课文，深入领悟。（出示课件12）
1
、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”
带来了哪些快乐，并画出有关的词句。
2
、将你找出的句子有感情地读给同桌听。
3
、重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件13）
【设计意图：把重
思考：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件点句子的理解作为
大事？（2）理解“总是。”
重点，能有效地帮
生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇助学生把握作者的
桂花的喜爱之情。
思乡情感，并给学
理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，
生带来深切的体
新课
使劲地摇。”
验。综合采用各种
教学
生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花阅的读方式，有利于
（）
喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态这。学生更深地把握课
分钟
句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。文内容，加深情感
画出“我”摇桂花的句子。体验。】边自读，边想象当时的情景。指名读，