文档介绍:****作他了
课题
教学
目标
教学
重点
他
了
课型<br****作
授课
1
课时
时间<br****作他了
课题
教学
目标
教学
重点
他
了
课型<br****作
授课
1
课时
时间
写清让他产生这种情感的原因。
尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体,表现出他的内心。
养成修改自己****作的****惯,并能主动与他人交换修改****作。
选择恰当的话题,写清让他发生感情变化的事物,如大自然的美景、精美的艺术品、精美的字画、感人的故事等;在****作中把“他”发生感情变化的经过写下来,把“他”当时的表现写具体,尝试通过动作、语言、神态描写,来表现人物内心。
教学
难点在****作中尝试通过动作、语言、神态描写,来表现人物内心。
教具
准备课件
教学设计二次修改
导入
4
分钟
一、交流激趣,导入课题。
谈话激趣,导入课题:生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉时的样子?(学生自由发言。)读读下面这个片段,注意它是怎么把这个人当时的表现写
具体的。
【出示课件】
他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通
红,嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像
小组交流:它是怎么把这个人当时的表现写具体的?
小组派代表做汇报发言,小组内同学可以做补充发言,其他学生进行评议,教师相机引导。
教师评议并小结:
(1)神态描写:他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激
动而涨得通红。
(2)语言描写:嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”
(3)动作描写:一个小时过去了,两个小时过去了,他
痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像
从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”
被这座雕像陶醉了。
(4)不寻常的反映:他根本没听见周围喧闹的声音,整
个世界对他来说好像都消失了。
提出要求,准备****作:回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉时的样子,选择你印象最深的,回想一下事情的前因后果,把经过写下来,特别要把
他当时的表现写具体。(板书:他了)
二、课件展示,引导选材。
小组交流:说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉时的样子。小组长分类整理。
小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评议并小结。(1)他陶醉了。
①姥姥为我掖被角时那颤抖的手;
②妈妈为我准备的可口的早餐;
新课③朋友在我失去信心时鼓励的眼神
教学④我在灯下埋头苦读时,妈妈为我端来的一杯香浓的牛