文档介绍：2 教学目标知识和能力;过程和方法;情感态度和价值观。 。 。 ,渗透转化的数学思想。重点理解比的基本性质。难点正确应用比的基本性质化简比. 教具投影片、实物学具课型新授课授课日期撰写人赵杰领导签字教学过程一、创设情境 60÷25的商? ? ?内容是什么? 25/75 通分 5/6 和3/7 复备背面: 教学过程 25:35 二、建立模型我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质,联想这两个性质,想一想:在比中又有什么样的规律? (一)比的基本性质 8∶4和2∶1这两个比找出来 ?(比值都相等)我们可以说 8∶4和2∶1相等吗?你是怎么想的? (1) 根据比与除法的关系(商不变的性质) 8∶4=8÷4=( 8÷4)÷(4÷4)= 2÷1=2∶1 (2) 根据比与分数的关系(分数基本性质) (1) 比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数( 0 除外),比值不变. (2) 强调: “同时”“相同”“ 0除外”几个关键词(二)化简比 8个篮球, 12个排球,篮球和排球个数的比是多少? 复备正面: 教学过程(1)篮球和排球的个数比是 8∶12 (2)篮球和排球的个数比是 2∶3 讨论:篮球和排球的个数比是写成 8∶12好,还是写成 2∶3 好? ,如2∶3就是最简单的整数比. (1)12:60 (2): (3)3/4:5/8 12:60=(12 ÷12):(60 ÷12)=1:5 :=27:12=9:4 3/4:5/8=(3/4 ×8):(5/8 ×8)=6:5 或3/4:5/8=3/4 ÷ 5/8