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尊敬的辩论委员会主席、各位委员、各位老师,下午好：
我叫***,我提交的论文题目是<“暗示教学法〞在高中化学教学中的应用研究> 我的导师是***教授.
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运用化学史来创设情境
运用化学实验来创设情境
暗示教学法的音乐策略
(1 )自学为主的复习课,积极和消极的音乐配合使用
(2 )理论性强的复习课,音乐和游戏搭配使用
(3)比拟枯燥的习题课,运用比拟轻松的音乐
暗示教学法的合作策略
暗示教学法的效果取决于师生合作、生生合作的合作效果.
建立平等和谐的师生关系
充分利用群体与个体的相互暗示
暗示教学法的情感策略
充分利用“期望效应〞
倡导进行自我暗示,无惧高考
教学结果分析
学生学习状态的比照调查与分析
调查对象
2021级理科2个不同层次班学生(本校实施分层教学,成绩较优秀学生分在实验班, 成绩相对一般的分在平行班,其中实验 1班成绩一般,实验2班成绩较好),在学生的 研究过程中不设对照班,作问卷调查及班级的成绩的前后测试比照.
问卷的实施
2021年8月进行前测,笔者向所在学校天津市杨柳宵一中两个层次七个理科教学 班发放问卷350份,问卷回收率94%,,从而 , 2021年2
月对两个班进行后测,并进行统计.
调查问卷数据分析
第一,暗示教学法有利于培养学生良好的学.
第二,暗示教学法有利于提升学生的考试水平,激发学生的思维潜能.
第三,暗示教学法有助于学生情感的培养,激发学生潜在情绪水平.
第四,暗示教学法有利于培养学生的优良品质,激发学生的认知潜能.
第五,暗示教学法会提升学生的人际交往水平,激发社交潜能 学习成绩分析
高三实验1、2班历次考试成绩排名情况
、2班历次考试成绩排名
由上表可知：实验1、2班在高二学期末的时候平均成绩在同类班中倒数第一,是 ,他们的平均成绩稳中有升,到第三、四次月考时,已 ,暗示教学法对提升学生成绩是帮助的.
高三实验1、2班历次考试学生化学成绩统计
高三实验1、2班历次考试学生化学成绩统计
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〔注i〕 第三次、 度.
〔注2〕
:本研究以高三第一次月考化学考试成绩作为参照物,然后分别统计第二次、
第四次月考化学学习成绩均值(X)与第一次月考化学成绩问差异的显著性程
. I Xi— X2 I
-Z=
vSEi2 + SE22 -2 SE1 - SE2
式中：SEi、SE2 两个样本的标准误
Y----两个样本的相关系数
_S
SE=专
从表中数据及统计结果看：虽然两个实验班第一次月考的平均分相差较大(这是由 丁学生的不同层次造成的),但实施了暗示教学法后,两个班都有进步,以后的诸次月 考成绩均有不同程度的提升,实验2班成绩提升更为明显,说明暗示教学法对成绩好 Z值分析,第三次月考和第四次月考的显著性水平是差 异非常显著,说明改变教