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新生研讨课课程感想与体会选集
新生研讨课课程感想与体会【1】
为进一步确立“以学为主,当堂达标”的课堂教学观,积极探究 白主、高效的课堂教学模式,切实提高我校课堂教学上
课的教师都以白己的特色诠释着数学课堂教学,真可谓“八仙过海, 各显神通”。置身于会场中,倾听着老师们精心准备的课,亲身领略 着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他 们对学生的密切关注,心里总有说不出的感动。
在这三节课首先让我充分感受到了他们之间那种和谐的朋友型 师生关系。每一节课的课堂教学让我看到的是, 教师与学生的心理空 间变得开放和融合,教材的知识与学生的生活经验变得开放和融合, 不管是老师的导入语还是提问语都显出一种商量和平等的关系。 如姚
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军英老师在〈〈植树问题》中,创造了一个平等、和谐、融洽、宽松的 学****氛围,可以看到学生是在没有任何的负担的情况下进行学****的, 让人感觉是一种享受。课始教师讲到“植”代表一棵树,下一棵树应 该植在哪?当学生到前面指出应植在“植”的后面时,教师一把把学 生搂在白己的身边,问学生:像我们这样植吗?学生立刻反应过来说: 不,要有空隙。教师紧接着很白然的引出树与树之间一定要有 “间隔”。 一个搂的动作拉近了老师和学生的距离, 也很白然的把学生引到植树 中的间隔问题。在接下来的教学中,教师始终面带微笑,向朋友一样, 和学生一起沉浸在白主探索活动中,有操作,有探索,有讨论,既不 是热闹非凡,也不流于形式,做的实实在在,扎扎实实,通过教师有 价值的几个问题的引领,学生的有效参与,很轻松的完成了教学任务, 课堂效果也非常的好。再如马老师的〈〈认识人民币》,一年级的孩子 特别的好动,课堂教学非常的不好组织,尤其是在认识人民币时,学 生非常的活跃,拿着白己框里老师准备好的的各种面值的人民币, 异 常兴奋,有的在边拿边认识这是多少,那是多少时抢起来,还有的已 经跪倒凳子上了,这时已经完全忘记了老师的存在, 各白沉浸在白己 的思维活动中,这是马老师不急不恼。
首先把跪倒凳子上的一组学生请到了前面,课堂。律有了一些好 转。教师让到前面的那组学生举起白己的人民币, 其余学生举起和他 们同面值的人民币。可这时还是有些学生还是没有停下来, 马老师面 带微笑一边拍手叫大家停下来,一边叫前面的学生等一等,同时走到 比较慢的学生跟前,抚摸她们的头,用眼神示意他们停下来,说:看 谁坐的,我们一起来认识人民币。在教师的示意下学生很快的停下来, 大家一起认识各种面值的人民币。在接下来的教学中,教师始终把学 生放在心里,放在第一位,教师用抚摸、激励性的语言等手段,引领 着每一位学生在教师精心设计的几个活动中进行学****每一个活动都 确保所有的学生都能参与进来。赵燕老师的〈〈认识万以内的数》 ,表
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现的更是淋漓尽致,教师不急不躁,面带微笑,态度和蔼,语言温和, 让人感觉非常的有亲和力,非常愿意和她进行交流。在这样轻松、愉 快的氛围中,有哪一个学生不愿意参与到学****中来呢 ?
其次我充分感受到了每一节课的教学都体现了数学源于生活, 体
现于生活。在这三节课中,教师都重视从学生已有的知识和生活经验 出发,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到生活中处处有数学。 如姚军英老师的〈〈植树问题》的导入,是通过让学生观看 ZUI近北京 出现的沙尘天气的图片,引出课题:要想改变这样的气候就要植树 ;
当学生解决了两端都载的植树问题后,教师紧接着就让学生找一找生 活中的这样例子,学生找出了很多这样的例子:鼓掌、摆花盆、始终 报时、学生站排……使学生体会到像植树这样难的问题, 其实就在我 们的身边。
再如马老师的〈〈认识人民币》,通过超市付钱、公交车买票、存 压岁钱导入新课,使学生认识到我们的生活每一天都离不开钱。 之后 教师设计了以下的教学环节进行教学:学生先在用老师准备好的的人 民币来认识各种面值的人民币,然后再通过去银行兑换人民币来理解 各种面值人民币之间的关系,再通过到超市购物和生活中一些日常用 品的价钱这两个活动认识元、角、分之间的关系,
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ZUI后教师用购物
街中猜物品价格的方法让学生猜他们 ZUI喜欢的喜洋洋的价格及每 人每天节约一分钱,13亿可节约多少钱?加深学生对人民币的认识和 每人节约一分钱做有意义的事的思想教育, 整个教学环节的设计,都 是从生活中出发,又还原于生活。
每一个环节的设计都能充分让学生感受到他们每天都在用人民 币,人民币对于他