文档介绍：《长方形和正方形的周长》教学反思
何堂标
我上课的内容是《长方形和正方形的周长》,是九年义务教育教材苏教版第五册的内容，是学生在认识长方形和正方形特征之后进展教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学****其它图形的周长奠定根底，因此正确《长方形和正方形的周长》教学反思
何堂标
我上课的内容是《长方形和正方形的周长》,是九年义务教育教材苏教版第五册的内容，是学生在认识长方形和正方形特征之后进展教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学****其它图形的周长奠定根底，因此正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目的定为：进一步理解周长的意义，学会计算长方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作才能和解决问题的实际才能。
教学的重点：理解周长的概念和长方形、正方形周长的计算方法。
教学的难点:是理解长方形和正方形周长的最优化计算方法。
我觉得这节课突出了以下几点：
一、创设情境激发学****兴趣。
兴趣是最好的老师。在小学低年级学生的空间观念相比照较弱，而学生生活世界和所接触的事物大都和空间和图形有关，他们的生活经历就是开展空间观念的珍贵资源。课堂开场,我利用学生们喜欢的长方形操场导入新课，先让学生指出它的周长和说出长方形的特点，然后激趣：这节课我们一起来求篮球场一圈的长度,借助学生喜欢打球引入新课，激发学生学****数学的兴趣，调动学生学****的积极性。
二、充分发挥学生主动性。
自学是培养和开展学生思维空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。就如长方形的周长的教学，在我们大人看来，只要掌握了长方形周长的计算公式，要求它的周长就直接把数字代进公式里既简单又轻松而且还省时。但是学生却舍易取复杂,在以前的教学中我发现学生们都喜欢运用把四条线段加起来求周长,而我们通常认为最简单的方法（长+宽）×2学生都不用，就是让他们把公式背得滚瓜烂熟，往往在计算过程中不是忘了小括号就是忘了乘2，更离谱的是有的学生竟然就用长+宽，这些归根结底都是对求长方形计算方法不理解,没有经历探究过程。针对以前教学中的失败，本次教学中我借助为球场一圈这一活动，组织学生自学再小组讨论进展，先让学生交流中发现操场长度就是这个图形的周长。,： （1)、长+宽+长+宽=长方(2)、长+长+宽+宽=长方形的周长 （3）、长×2+宽×2=长方形的周长 （4）、(长+宽）×2=长方形的周长 让我很意外的是很多学生竟然用乘法的意义说出了第四种计算方法，(因为长方形对边相等，我们可以把成一个加数,2个一样的加数相加我们可以把它写成乘法算式：2×(长和宽）这样理解以后他们更容易承受。
三、恰当把握教学要求.