文档介绍：学目标
、表演识字、联系生活识字、情境识字等方法 , 认识 “天、地、人、你、我、
他”6个生字。
,感受汉字之美 ,喜欢学习汉字。
学情分析
《语文
学目标
、表演识字、联系生活识字、情境识字等方法 , 认识 “天、地、人、你、我、
他”6个生字。
,感受汉字之美 ,喜欢学习汉字。
学情分析
《语文课程标准》指出 :低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字 ,有主动识字的愿望。要想
让学生获得浓厚的识字兴趣 ,积极主动地投入到以后的识字活动中 ,这一节的识字体验尤为重要。然而 ,刚入校园 ,学生良好的学习习惯尚未形成 ,学习注意力维持时间尚短 ,学习兴趣容易被激发 ,也容易消散。 因此 ,识字教学必须建立在 “趣味 ”的基础上 ,借助多种活动进行 ,如看图猜字 , 在表演中识字 ,联系生活识字、 情境识字等 ,引导学生经历识字过程 ,获得识字体验 ,最终准确识字。
重点难点
重点 :通过多种方法 , 认识 “天、地、人、你、我、他 ”6个生字 ,喜欢学习汉字。
难点 :学生能在观察体验和实际的情境中体会 “你、我、他 ”的基本意思 ,感受三个人称代词的不同含义。
教学过程
第一学时
教学活动
活动 1【导入】激趣导入 , 认识“天、地、人”
:孩子们 ,上课前 ,我们一起来玩 “相反动作对对碰 ”这个游戏。我说举起右手 ,你们就举起左手。我说什么 ,你们就做我说的相反的动作 ,明白吗 ?
:大家的反应真快 ,现在游戏变成 “相反词语对对碰 ”。比如我说左 , 你对 ——右。
3.(教师板书 “天”和 “地 ”)引言 :我们生活在天和地之间 ,我们是 ——人。(板书 “人”)
。引言 :今天 ,我们要一起进入汉字王国
和老师一起读 ——识字一 ,天地人。
,去认识
6 个汉字宝宝。来
,
【设计意图】对于低年级的孩子来说 ,游戏是最能走近其心灵的 ,因为每个孩子
都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标 ,让孩子在游戏的 “趣味 ”
中慢慢走进学习目标 ,达到 “课伊始 ,趣已生 ”的效果。
活动 2【导入】二、 多种方法，认识“天、地、人”
( 一) 看图猜字
课件出示“蓝天图”。学生猜字, 教师相机出示“天”字的演变过程。
师 : 嗯 , 都猜对了。其实呀 , 一个汉字就是一幅画。我们的祖先为了创造汉字 , 想了许多办法。我们一起来看看“天”字的演变。我们的老祖先是多么聪明
啊 ! 其实 , 只要我们肯懂脑筋 , 那么 , 我相信没有任何事情是可以难倒我们的。
课件出示“大地图”。学生猜字, 教师相机出示“地”字的演变过程。
课件