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教师线上教学工作总结心得.docx

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文档介绍

文档介绍:教师线上教学工作总结心得
老师线上教学工作总结心得1
时间如水,转瞬间,一学期很快就要过去了,这期间有许多的思索和感受,现特将本学期教学工作总结:
一、思想方面:本人有剧烈的团体荣誉感,有无私奉献精神。工作中,我在思想上严于律己,时时从学校出来又进入学校,环境虽无重大改变,但身份却发生了本质性的改变:由学生转变为老师。这期间我对自己工作有许多的思索和感受,现将本学期教学工作总结如下:
一、思想方面:  我能够主动参与政治学****关切国家大事,拥护党中心的领导,敬重前辈老老师,热心帮助同事,团结同事;在教学上教化目的明确,看法端正,钻研教材,勤奋刻苦;关切学生,爱惜学生,为人师表,与学生亦师亦友。酷爱自己的事业,主动的投身到工作之中去。主动的参与了学校和教化局组织的培训,使自己在教化科研、教化理论上都有所成长和进步。
二、教学方面
1、备课从开学初,主动参与教研组组织的教研活动,仔细的打算备课,仔细的利用好每周二的教研活动时间。作为一名年轻的老师我主动去听老老师的课,仔细的向老老师学****学****他们的阅历以及那种对学生的仔细负责的看法,不断的提高自己的教学水平。可以依据要求,课前仔细备好课,写好学校规定的标准的教案。备课时仔细钻研教材、教参,学****好大纲,虚心向同年级组老师学****请教。力求吃透教材,找准重点、难点。为了上好一节课,我常常的上网查阅资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,时常和有阅历的老老师探讨教学环节。为了精确向学生展示函数图象,数学原理等,我主动的制作多媒体课件,使学生理解概念形象化。
2、上课上好课的前提是做好课前打算。上课时仔细讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际动身,留意调动学生学****的主动性和创建性思维,使学生有举一反三的实力。培育学困生的学****爱好,简洁些的找学困生回答。因材施教,用学生的宠爱教学方法,学生主动的回答问题,能够和学生主动的融合在一起,教学的任务顺当完成,学生的学****效果比较的志向。
三、德育工作
德育是学校工作中的重中之重,我认为德育工作的秘诀就是爱。让学生感受到你爱他们!作为一(6)班的见****班主任,我常和学生一起跑操,参与课外活动,走进学生宿舍,关切他们的学****生活,和他们成为挚友,倾听他们的心声。常常找后进生谈话,多激励,多指导,发掘他们的闪光点,帮助他们树立自信念,维护他们的自尊。老师的责任不仅在于教授学生学问,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,及做人的基本行为准则。
四、个人学****反思
主动学****各种教化理论,不断的充溢自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教化教学。坚持向老老师学****本学期共听课50节,参与了6次市教研活动,并将一些比较好的教学理念,应用到自己的教学之中。我还利用业余时间仔细学****电脑学问,学****制作多媒体课件。
作为新老师,在教化教学中仍旧存在很多不足,教学阅历不足,得多向老老师请教学****在课堂教学中,不能很好地引导学生探究发觉,某些例题等细微环节处理不好,还要实行多种方式调动学生的主动性,还有课堂上一些“意外”事务的处理等等,所以得多多地听课;在班级管理中,我很简单被学生“牵着鼻子走”,被学生认为是好说话的老师,导致学生很懒散,比较难管理,在这方面我常常向指导老师马老师学****br/>#459559老师线上教学工作总结心得4
8月份,我作为一名新人进入了中学任教,从那时候,我就起先信任一句老话:万事开头难。在工作的初期,我的确感到了很大的困难。那时候,刚刚走出高校校门的我除了在高校时期进行过四周形式主义的实****之外,能够说毫无工作阅历。应对新接手的工作,应对五个班的学生,我觉得毫无头绪,不知工作就应从哪里下手第一次上课我是硬着头皮上去的。经过几次之后,我的惊慌的心理才渐渐褪去。
这还只是工作的第一步。新老师面临的问题是不熟识教材,不了解重、难点,也不明白就应怎样上课。对此,我的心里非常焦急,生怕因为课上得不好而影响了学生对学问的驾驭以及对这门课的爱好。所以,我每次都很仔细的备课,查阅资料把自己的教案写好。
听课是提高自身教学潜力的一个好方法,新老师只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜。听课的主要对象是师傅,同时也听科组其他老师的课。我的收获很大,逐步驾驭了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把老老师上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将老老师许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去。
除了听课之外,平常我也常常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热忱的帮我解答,使我获益匪浅。从中我也明白了,学问和阅历不会自己从天上掉下来,务必发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,专心吸取四周其他老师一切先进的东西,才能提高自己的水平。此外

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