文档介绍：《黄河的治理》说课反思
李 杉 【摘要】 走近学生,以平等的身份与学生交流、讨论,一同体验发现知识和构建知识的快乐,使学生听而不厌,学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发,也就有了学生的敢想、敢说、敢争论《黄河的治理》说课反思
李 杉 【摘要】 走近学生,以平等的身份与学生交流、讨论,一同体验发现知识和构建知识的快乐,使学生听而不厌,学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发,也就有了学生的敢想、敢说、敢争论,敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。这也是课程改革的一项重要内容。
【关键词】 说课;成功;不足;反思
在我校12月举行的说课大赛上,我对《黄河的治理》一节进行说课,通过自己说课和评委老师的点评,使我看到了一些成功之处和不足,通过组织这次说评课,我思考了许多。
设计思路: 本节课在深挖教材的基础上,合理设计课堂教学,利用放录相,看图片,分组合作讨论、角色扮演等多种教学方法,注重引导学生利用地图分析地理事物的分布规律,特征及形成原因,探究黄河的贡献及各河段产生环境问题的原因和治理措施。体现学为主体,师为主导的教学理念,充分调动并发挥学生的思维积极性。
1 成功之处
注重了学生学****与探究能力的培养,体现了新课改精神。 在学****黄河的自然概况时设计了 “治黄河 颂黄河”学****版块。利用学生自学与小组合作探究相结合的方式,列出要自学的题目,学生先自己找出,再相互说明所找的内容,记忆住重点知识,进一步到黑板前展示,这样学生既巩固了知识,又培养了他们的读图能力,树立了学生学****的自信心,同时,增强了小组之间合作探究的意识和能力。体现了我们地理组提出的学生自学能会的不讲的要求。提高了课堂上学生活动的有效性。
在学****黄河上、中、下游各段的环境问题时,设计了“我来当医生”即“诊黄河 医黄河 保黄河”这一活动。设计目的:让学生学会读图析图用图,并培养学生从收集的资料和课本的图中善于发现问题、分析问题及至最后解决问题的能力。在学生遇到疑难杂症时教师(专家)并不急于给出答案而是适时的引导、点拨,激发学生的开放性思维。
注重了知识的拓展和综合,让学生学****对生活有用的地理,体现开放式的地理教学。 在引导学生分析黄河中游地区造成水土流失严重的人为原因时插入历史知识:古代比较强盛的朝代建都长安(今西安);古代的丝绸之路就从长安出发,到达欧洲。说明古代的长安也曾草木茂盛。这样,既拓展了学生的知识面,又体现了学科知识的综合。
在“颂黄河”中设计了“黄河――我为你自豪”的一分钟***演讲,与语文学科联系,使学生对黄河由知到爱到颂,陶冶学生的爱国情操。在“保黄河”中设计了“针对黄河的忧患重重,设计一则公益广告,来呼吁保护母亲河――黄河,可用各种形式来汇报”。这一活动不但加强了与其他学科的联系还培养了学生的发散思维能力和想象力。
在黄河的根治中,断流和水污染的治理是本节课难点中的难点,要求学生结合当今我国水资源的现状和国民经济的发展状况,从不同的角度去分析原因,找出最合理的根治办法。并布置学生结合我们当地的河流去探究学****体现了开放式的地理教学。
引入乡土地理,体现学****对生活有用的地理新理念。引课时利用乡