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幼儿园小班区域活动计划(共29页).docx

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幼儿园小班区域活动计划(共29页).docx

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幼儿园小班区域活动(huó dòng)计划
  幼儿园小班区域(qūyù)活动打算1
  区域活动是幼儿特别喜爱的一种学****活动,是当前幼儿园实施素养教育,推动幼教改革的一种重要的教育活动形5 页




幼儿园小班区域活动打算2
  一、问题的提出区域活动,就是以幼儿的须要、爱好为主要依据。
  考虑幼儿园教育的目标、正在进展的其他教育活动等因素,划分一些不同的活动区域,如积木区、表演区、科学区等。在其中投放一些适合的活动材料,制定活动规定,幼儿自由选择活动区域,在其中通过与活动材料、同伴等踊跃互动,获得特性化的学****和开展。它以其自主性、缔造性和趣味性深得幼儿的宠爱,在区域活动中孩子们在与材料的互动中建构了学问,开发了智力。而嬉戏是一种自由自发的活动,同时也是一种有序的活动,嬉戏的有序性一旦被破坏,嬉戏将无法很好地进展下去。区域嬉戏活动因其自由、自主、老师间接指导等特点,也简单出现一些问题,规那么比拟难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于自己的长辈包办代替,导致自身的自理实力差,随拿随放的现象时有发生。在区域嬉戏活动中充分暴露了这一点,活动完毕后一片狼藉,杂乱堆放,整理材料成为了教师的一种负担。此现象造成了两种结果:一是无奈无休止的整理,二是活动时间的短缺。国有国法,家有家规。幼儿园的班级是一个大家庭,同样,班级内也要有规那么的约束,这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为****惯造就的最正确期,良好规那么意识的建立有助幼儿养成受益一生的素养和****惯。










  二、存在问题分析。
  小班幼儿如同刚出壳的小鸡,来到幼儿园这个浓缩的"小社会"一切都是那么地新颖,摩拳擦掌跃跃一试,看似破坏性的探究让她们试图了解新环境,获得新学问,这是必不行少的途径。对幼儿来说,区域就是一个有玩具的地方,像自己家的小房间,可以尽情地玩,玩好后可以顺手摆放,反正爷爷奶奶会帮他整理,没有顾忌、没有任务,没有任何规那么。而且绝大多数幼儿自理实力相对较差,没有整理整理的经历。
  场景一:刚到嬉戏的时间,教室、走廊就变成了喧闹的菜市场。赵宇航和李子涵这俩位好兄弟正忙着把建构区的积木从里面搬到了超市,然后又从超市把自己买的东西放到了教室的角落里。










  场景二:徐何、母智文、时晨棪这几个男孩子总是在建筑区玩枪战嬉戏,搞的建筑区一塌糊涂,一片狼藉,时常的还发出"砰砰"的声音,等到完毕音乐响起来后,几个小家伙把积木往垫子上一扔穿好鞋子赶快跑进了教室。
  场景三:教室里还不连续的冒出争吵:"这个不能放这里的,我不准你放这里。""这是我的!这是我的!""教师!他打我!他碰我!"相对于集体活动,区域嬉戏活动更须要幼儿形成剧烈的规那么感,如何选择区域,如何取放材料,如何做好自己的事情、如何和同伴合作嬉戏、如何尽可能限制自己的音量来保持教室的静谧、如何向教师求助等等。小班幼儿第一次进入区域,由于缺乏对规那么的了解,如"超市"的场面自然是在所难免的。老师往往站在自己的角度给幼儿规那么,只能许多规那么来约束和限制幼儿,但它只能对某些幼儿起作用或者只是在短暂的时间内有效果。如何给小班幼儿创设一个静谧、有序、富有吸引力的环节让幼儿自觉的遵守嬉戏规那么呢?我们必需重视细微环节处理,内化规那么意识,奇妙制定区域活动规那么在区域嬉戏活动中玩出规则来。
  三、区域活动规那么建立的方法。
  如何在区域活动开展初期做好应对工作,让幼儿顺当地接触并玩好区域活动,让区域活动发挥其应有的教育价值。同时让老师敢于放开手脚让幼儿尽情地玩区域活动,使幼儿玩得快乐、老师带得省心,优化区域规那么,我认为可以从以下三方面入手。






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