文档介绍：苏教版六年级下册数学教学反思(全部)
?扇形统计图?教学反思
鹿邑 升达学校 皇中瑞
通过这节课的教学，课后我进行了及时的总结与反思，有以下三大方面：
一、好的方面
1、给学生提供生活化的学习材料。致学生所提出的错误问题没有加以教正。如：喜欢篮球运动工程的人比喜欢足球运动工程的人多篮球的百分之几？
4、评价鼓励机制不够。平时教学中不太注意对学生的评价，因此在这节课中对表现出色的同学没能给予及时的鼓励评价。
三、反思
静下心来思考，在整节课中存在许多以上缺乏之处外，还有一个就是自己本身存在的一些不太注意的细节，如：如果教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好。
总之，在以后的教学中教师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，在教师的引导下，通过自己的观察、比拟、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识、开展能力、学会求知、学会共处，并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身开展打下良好的根底。
?圆锥的体积?教学反思
鹿邑 升达小学 皇中瑞
这节课是六年级圆柱和圆锥这一节的内容，主要是求圆锥体的体积。就小学现有的知识，把圆锥体积转化为体积相等的其它物体有些困难。因此，教学圆锥体积公式采用的方法与圆柱不同，没有采用“转化〞的思想。因而这节课首先出例如5，让学生从图画直观上感受——圆锥体的体积比等底等高的圆柱体体积小。在此直观的根底上，让学生猜测该圆锥的体积是圆柱的几分之几。当然这里教师并不追究学生猜测的是否准确，可以说1/2，1/3，或其它的分数都可以。，关键在猜测的根底上让他们明白，估计的结果一定要经过验证才能确认或修正。让他们明白“估计——验证〞是解决问题的一种策略。因而，在估计的根底上，我再让学生亲自动手实验，这里除了培养学生的自主探究、发现的能力，还让学生在操作实验的过程中，各种能力得到锻炼，同时还让学生在实验中感受数学的严密性，感受数学的内在魅力，激发学生对数学的热爱。学生学识的关键还在于会不会运用，因而，在学生探索好后，让学生用自己探索到的结论，解决生活中的一些实际问题，让他们真正感受到数学的用处
——生活中处处离不开数学。最后让学生谈谈收获，稳固这节课的重点，加深印象。
?物体位置确实定?教学反思
鹿邑 升达小学 皇中瑞
在以前的学习中，学生对?物体位置确实定?已有接触，三年级时已能在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个方向上描绘物体所在的位置；五年级时又学习了用数对表示物体位置，并能利用方格图确定物体位置。本节内容是在原有知识根底上的开展和延伸，因此，学生对此并不感到陌生。
通过例1的教学让学生明白要确定物体的位置，必须要知道物体相对于参照点的方向和距离两个条件，缺一不可。呈现坐标图对两个问题作直观诠释，让学生借助这一感性材料，一目了然地发现确定物体位置的必备条件。引导学生对坐标图产生兴趣，激起认知需要。
例2先以文字形式描述出