文档介绍：13
启东市折桂中学“15/20/10”集体备课导学案
第 二 单元 第九课《古诗四首》 第1、2课时 总第 个教案
学****目 标
知识和才能：背诵并默写诗歌，能指知名句及含义。懂得绝句、律诗的一般特点及长的簪针。
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⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？
明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领,唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？
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学生答复
师生
二次备课
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明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后,，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深炽热之中。“国破山河在”,山河照旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而战乱中的长安城却是草木丛生,一片凄风苦雨。诗意形象生动,情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”,诗人睹物伤情，见到开放的鲜花,也禁不住悲怆溅泪;听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊.
“烽火连三月"，烽火连天，杀伐不断,诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！
点评
老师总结
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诗的尾联总写忧国思家的感情,刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深化地表现了诗人的内心世界。
⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？
明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。
二、学****第二首诗《泊秦淮》
杜牧，字牧之，唐代诗人，著有《樊川诗集》。此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪奢的世象而作.
2。学生自由朗读诗歌并背诵下来.
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⑴最后二句作者是斥责歌女吗？为什么?
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⑵“犹唱”一词有何含义？
⑶这首诗表达了作者怎样的感情？
明确：《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”,外表是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上，歌女献唱，是需要有人听赏的，那些不顾国家安危，明知是亡国之音却偏要听演唱的人，才是真正的罪人。
《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景以抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。
4。当堂背诵诗歌。
四、布置作业
课后练****一、二
第二教时
一、 学****第三首诗《十一月四日风雨大作》
1。朗读，注意字音、字形。
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.释题
讲述：陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，,在风雨声中入梦，.
3。理解诗意
指名朗读，讲述,然后把意思贯串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵卧着，但是壮怀犹在,，大风雨的声音,激起无限的思绪，为了拯救国家，。
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.朗读。
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《十一月四日风雨大作》表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易；表现方法上采用“寄情于梦".
二、学****第四首诗《过零丁洋》
1。解题。
文天祥，字宋瑞，庐陵人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时,他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨,百般诱降，但临死不屈，，也是宋末著名的爱国诗人。
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3。学生对照注释理解诗意，提出质疑.
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.结合学生质疑疏通诗意。
5。品析鉴赏.
这首诗重在领会诗人的思想感情，可引导学生就以下问题展开讨论：诗人怎样表达国家面临危亡的沉痛心情？怎样把个人的遭际和民族的命运联络在