文档介绍：1
《石壕吏》教学设计
泸县实验学校初中语文组 罗晓红
教学目的
(一）知识和才能目的
1、理解诗歌创作的背景.
2、朗、疏通诗意，把握内容
1、学生默读诗歌，借助注释，疏通诗意.
2、屏显：重要字词解释，进展考问。
3、师问,那本文写了一个什么故事?用简洁的语言进展概括。请1——2位同学进展概括，引导其他学生进展补充。（精品文档请下载）
四、研读课文，品味讨论
1、全文的中心事件是什么？(捉人）追问：为什么不说征兵、点兵？（足可见其态度之蛮横、凶暴无比）而捉人为什么在夜里？（精品文档请下载）
(官府捉人之事时常发生，人们白天躲藏或对抗，无法“捉到"；就夜深人静人们熟睡之时来突然袭击，夜间“捉人"，可见手段之狠毒,又可见人民处境之困难凶险。） （精品文档请下载）
2、差吏是以什么方式和态度来捉人的？
吏呼一何怒！妇啼一何苦!(师板书)并分析、指导朗读。
3、老师引导学生想象：他们各自的神态、动作和语气。
4、师：全文共120个字，其中诗人用了详尽的笔墨来表达老妇的致词部分，仔细默读第二自然段,考虑：老妇申诉了哪些不幸的家事？（一家三男被征 二男新战死 寡媳衣不遮体）（精品文档请下载）
5、有人认为老妇的话不是一口气说出来的,而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏和妇对话的情景。
（目的引导学生发挥联想和想像，再现诗中的情节.）
（采用小组合作探究的方式：学生四人为一小组,分角色进展对话。
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老师巡视，，其余小组进展点评、：)（精品文档请下载）
第一次申诉：“三男邺城戍,一男附书至，二男新战死，存着且偷生，死者长已矣。"说明老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死，她家已为那场战争作出了宏大的牺牲，论理论情都不应再到她家捉人了。老妇沉痛地申诉这些，意在唤起差吏的恻隐之心，,继续怒呼,逼着要人，逼出老妇进一步的苦啼申诉。 （精品文档请下载）
第二次申诉:“室中更无人，惟有辘下孙，有孙母未去，出入无完裙。”
说明老妇家中只有一个吃奶的小孙子，和因奶孩子而未离去的衣服破烂的一个寡媳，家庭情况倍极凄惨。老妇申诉这些，意在唤起差吏的怜悯之情,，继续怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳，逼得老妇说出下面的话（精品文档请下载）
第三次恳求:表现出老妇为了防止年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自请应役了.
6、问：老妪为什么不躲避反而要非常急迫地让差吏带她走，而且是连夜、当时就走?
( 她想保护家人，不让他们被抓,不让孙儿、儿媳受到伤害。)
7、问：差吏最终带走老妪了吗？（带走了）追问：从文中哪儿看得出来老妪被差吏带走了？ （精品文档请下载）
（天明登前途，独和老翁别。)
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8、过渡：老师动情地-—这户人家已有三个儿子为国戍边，其中有两个儿子战死沙场。,老妇又被抓走了，这个本来破碎的家里只剩下了老翁、乳孙和寡媳，等待他们的命运又该是