文档介绍：高中研究性学****报告 高中研究性学****报告范文
中学探讨性学****报告
各阶段的主要任务和目标:
1. 收集香水的制作方法。
2. 芳香族萃取法
4. 写试验报告动机能在困难的时候使学****者产生坚韧不拔的信念,而坚持经常能克服实力和环境所带来的局限, 所以, 动机培育也很重要。老师还应帮助学生树立自尊、自信。要让他们信任自身的努力对学英语至关重要,而自己有决心付出努力;不论自己的英语基础是好是坏, 都有实力管理好自己的学****自尊和自信可以产生责任感和独立感,促使学****者为自己的学****担当责任和后果。自尊和自信也是建立在清晰的自我认知上的,明白自己的认知特点是理性还是感性,场依靠型还是场独立型,视觉型还是听觉型等,学生就不会盲从和仿照别人,而能有针对性地选择适用于自身特点的学****材料和学****方法,取得事半功倍的效果。
2确立目标,制定安排
目标在个体的学****过程中起参照点的作用,个体正是在既定学****目标的引导下,不断调控着自己的学****过程和学****策略。因此,目标被看成是自主学****的核心构成成分。但徐锦芬等人的探讨发觉,许多高校生虽然认为英语学****很重要,但他们除了完成老师布置的作业、预****复****课文等之外,并无学****英语的安排,即使有,时间的支配也相当随意,往往不能达到预期目标。鉴于这种状况,老师应担当起帮助者和监督者的角色,指导学生依据自己的英语基础、实力水平、个人爱好、专业特点和将来发展的须要制定学****目标。告知他们不要制定诸如我要尽量争取过四级这样模糊的目标, 要制定多项小的、详细的短期目标,因为近期目标的实现能够使学生更快地看到自己某些实力的增长,对他们的意志限制要求也更低,而一个目标的胜利实现往往会促进新目标的确定和实现。安排中的学****时间支配特别重要。依据调查结果,许多学生不是自觉地利用自****时间或业余时间支配学****活动,有70% 被调查的学生自称对这些时间抓得不紧,其他类似的调查也表明学生在学****时间的自我支配和管理上不尽如人意。毫无疑问,在运用有效策略的状况下,要获得较高的英语实力,就得在环境许可的条件下尽可能多地接触英语。自主学****探讨者齐莫曼建议让学生确立有规律的学****时段,使自己在每天预定的时间内学****成为一种****惯。他认为教会学生有效地管理和支配自己的学****时间也是自主学****教学中须要确立的一个重要目标。这种教学一般包括如下步骤:与学生探讨时间的运用;让学生在某个时间段内记录下自己的时间运用,相识到自己是如何利用时间的;制定个人时辰表,确定可以自主运用的时间;让学生估计完成自主学****活动所须要的时间,并相应地填入时辰表;本段结束后检查安排的完成状况和学****效果。
3学****并运用学****策略
目标制定出来之后, 就要付诸实践, 采纳适合自己认知特点和学****风格的方法和策略特别重要,正如探讨者坎迪所说:如何学和学什么是亲密相关的--一个学****者所实行的总体方法将极大地影响他的学****结果。那么,我们的学生策略运用状况如何呢?徐锦芬等对非英语专业高校生的英语自主学****的调查显示,很多学生不知道什么是学****策略;而依据王静等对自主学****的调查,无论对于英语学****的总策略,还是对于各单项技能如词汇学****阅读学****等的策略运用,受试学生绝大多数在有时运用的范畴以下,表明我们的学生学****策略运用频率很低。这种状况与我国英语教学一贯重学问传授,轻技能培育有关,所以,对学生进行明确的策略培训是非常必要的。依据的策略探讨者科恩的观点,提高学****者策略意识的最有效的方法是老师把以策略为基础的教学作为外语课程的一部分传授给学生,明确地教给他们如何应用语言学****和运用策略,也就是让学生学会如何学外语。探讨者查莫特和卢宾提出了策略培训的做法: 发觉并探讨学****者已经运用的策略;呈现新的策略;示范新策略;说明为什么、在什么时候运用这些策略;用真实的任务练****策略运用、验证其效果。因此, 我们可以引导学生对英语学****中的强项和弱项进行自我诊断;让他们对自己熟识的策略和新****得的策略进行比较、试验; 让他们自己确定以什么策略完成一项学****任务;给他们机会尝试将以往的胜利策略用于新的学****情景。这些对学生更多地限制自己的学****大有好处。策略渗透在英语课堂上长期进行,针对学****内容和学****活动随时给学生介绍相关策略,并指导和监督他们运用,同时对个别学生进行个别指导。须要留意的是, 策略培训的最终目标是让学生有自觉的意识运用策略,知道在何时运用何种策略, 而不是以传授详细的策略为重点, 因为它们可能难以穷尽。4适时反思、评价和调整我们很多学生的学****过程中没有自我反思、评价这一环节,他们只是被动地跟着老师的教学程序走, 被动地接受老师的监督和检查,而从未把自己当作自己学****的视察者,监督者, 评判者和操纵者, 这就须要老师引导、帮助他们培育这种实