文档介绍：实效灵动新颖——特级教师刘德武《口算、估算与推理》课堂教学赏析姜山镇陈家团小学叶赛南近日我观看了著名特级教师刘德武执教的《口算、估算与推理》的课堂教学实录, 这是人教版小学数学二年级下册关于表内乘除法的一节练习课。乘法口诀的练习是一个比较难的教学任务, 但是刘老师的设计出乎意料地吸引人, 口算步步深入, 估算水到渠成, 推理尽在其中。整个教学过程中, 刘老师围绕“口算”、“估算与“推理”这三个主题将学生引入到一个有趣而有价值的数学学习活动中, 使学生在快乐的学习中领会了表内乘除法的口算及如何推理,课堂始终呈现着一种学生积极思考、主动探索的活跃气氛。数学源于生活,也植根于生活。新课程提出“有意义的数学应该是现实的”这一理念, 告诉我们教育只有向生活回归才能体现课程改革的真谛, 所以有效的数学学习活动是建立在学生已有的生活经验上的。一堂好的课,它的教学内容的呈现应该是现实的、生活化的,尤其是贴近学生的生活现实, 使学生体会数学与生活的联系, 体会数学的价值, 增进对数学的理解和应用数学的信心。本节课刘老师即是把教学植于生活, 将枯燥乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程, 让学生真正感受到数学的魅力,体验到学习数学的乐趣,从而懂得在现实生活中应用和发展数学。课前谈话: 师: 我们这节课要上数学课, 其实我们在学校里学了许多计算题, 加法会吗?减法呢? (生略) 师:加、减法容易些还是乘、除法容易些?(生略) 师:意见不一样。一句话,学好了什么都容易,学不好什么都不容易,是吗? 师: 我们以后还要学更复杂的计算, 小数的乘法和除法、还有分数的乘除法, 那就更难了……师:不管怎样,有一个很重要的乘法和除法的基础是什么? 生:乘法口诀。师:今天就围绕着乘法口诀做一节课,想不想? 生:想! 师: 我看大家兴趣不太高, 是不是觉得太容易了。特别熟了还要练习, 今天看谁表现好。[ 赏析]: 课前用谈话的方式, 不仅促进了师生间的了解, 也拉近了彼此的距离, 课堂伊始便充满了亲和、活跃的气氛。“乘法口诀”的提出揭示了本节课的教学主题,为后续教学引航。一、口算与推理师: 今天上什么内容呢?我把课题写在黑板上, 看你知不知道? ( 板书: 口算、估算与推理) 师:口算知道吗?估算呢?谁知道推理是什么? 生:由一个数据推出另一个数据。[ 赏析]: 初步揭示“推理”的含义, 使学生对“推理”有个基本的了解和认识, 便于之后教学的展开。师:为了研究方便,刘老师把大家分为两个大组:小猴组、小兔组。(师说明分组方法) 师:小兔子怎么样?小猴子怎么样? (师生一起表演小兔子、小猴子的动作) 师: 接下来我们要进行口算比赛。一会儿我给你一些萝卜。小兔爱吃萝卜。小猴呢?小猴是杂食动物,什么都吃,萝卜也吃。师: 我在萝卜上出了一道题, 如果这个数大于 45 就是小猴子们要。那么要是小于 45 呢? 生:小兔子们要。师:既然是游戏嘛,我们得做个动作。做个拔萝卜的动作。如果题的数大于 45 ,小猴子们就要做个拔萝卜的动作说“我们要”。(师生一起训练“拔萝卜”的动作) 师: (对着小兔组)这题目的得数要真是大于 45 ,你们要吗? 生:不要。师:那你们要指着他们,作拔萝卜状,大声说“他们要”。(师生一起训练动作) 师: (分别对着小兔、小猴组) 得数