文档介绍：北师大版三年级上册教学设计
一、 本册教材的设计思路及内容：
（一）数和代数
1、第一单元“乘除法"。主要学****百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的
口算。
2、第三单元“千克、克、吨”。主要学****质
三、教学中要注意几个问题
（一）新教材的突出特色是情境化教学
和旧教材相比,新教材的突出特色是情境化教学。在生动有趣的数学问题情境中，学生愉快的探究数学，享受数学带来的乐趣。
课堂教学中老师创设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终处于一种良好的愉悦的气氛中，从而调动学生学****数学的兴趣，开展学生的思维才能。在课堂教学中要注重对学生进展引导,创设一定的乐学情境让学生通过观察、操作、讨论、考虑发现并掌握知识，时刻把学生推到学****的主体地位。在详细教学中要注意:
1、从学生身边事情入手，从学生关心的事情做起，学生会感到亲切、自然、有趣，使学生认识到身边就有很多数学知识,唤起学生学****新知的兴趣。
2、设置悬念，创设合理的、学生感兴趣的问题情境.
3、抓住知识的“生长点”，合理创设认知情境。要设法创设学生认知过程中的新旧冲突，要抓住新知识的知识基储思维根底,促使学生积极主动地探究新知并形成完好的认知构造。
4、深化挖掘教材内容,，老师要注重挖掘教材内容引导学生动手操作，让学生在感性和理性之间架起桥梁。使
他们因探究而产生兴趣。
5、练****中创设情境,开展才能,启迪智慧。通过采用学生较受欢送的练****方式如数学游戏,小比赛、测量实物等，和设计新颖别致，富有启发性，
兴趣性的练****题，都是调动学生学****的主动性，开展思维才能的有效途径.
（二）新教材表达的是在过程中学****数学，在过程中感悟数学，培养学生对
数学问题自主解决的策略。
1、在学****过程中培养学生的“问题”意识。在数学教学中，老师可以根据教材内容,学****目的、班级学生情况等，让学生通过预****自学、发现问题,，同时也是培养“问题自主解决"的才能.
2、创设和谐课堂气氛，鼓励学生敢于“质疑"。 老师在教学中，必须创设宽松、和谐、民主的探究问题的气氛，使课堂充满活力和活力，让学生从畏
学、厌学转到想学、乐学。必须满腔热情地鼓励他们大胆地发问，敢于质
疑，即使他们的问题幼稚可笑，有的甚至茺诞，也要保护他们的这种热情，
加以褒扬鼓励。
要老师擅长尊重学生、保护学生、鼓励学生，学生就会逐渐养成敢于发问
的良好****惯。那么数学的问题学生就自己懂得提，通过讨论就能把问题自
己解决。
(三）注重培养学生和人合作的****惯、倾听的****惯.
合作学****不仅仅是学****方式之一,,许许多多的事情不再是某个人单枪匹马就可以完成的。譬如说，美国研究***的“曼哈顿方案”，更是动用了成千上万个科学家，，这个宏大方案的完成是不可想象。在小学阶段的学****中，老师传道、授业、解惑，可是学生所遇到的各种各样的疑难、困惑又怎么能寄希望于老师的全包全揽呢？而养成了良好的合作****惯,和人交流、向人学****就可以在一定程度上解决这个问题。
倾听,分为两个方面，倾听老师授课、倾听同学发言。姑且不管在课堂上不倾听别人发言，任意打断别人发言是否礼貌的层面，只说不会倾听，又如何在课堂中获取更多的信息呢？倾听，是作为一个人，和人交际、和人合作必备的根本素质，倾听是进展学****所必需的,从一定意义上讲，不会倾听就不能学****不会倾听就不能开展。
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第一单元 乘除法
一、教学内容
（一)小树有多少棵(一位数乘整十、整百、整千数）
（二)需要多少钱（乘数是一位数的口算方法）
（三）练****一
（四）参观科技馆(一位数除整十、整百、整千数）
（五）植树(一位数除两位数)
（六）练****二
二、教学目的
1、结合详细情境，感知乘除法计算和实际生活的亲密联络，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观察周围事物的意识。
2、探究整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法，探究一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法,体验算法的多样化,并能正确地计算.
3、经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的才能。
4、能结合详细情境,培养估算的意识和才能.
三、课程标准中相对应的知识技能目的
1、结合详细情境，体会四那么运算的意义。
2、会口算百以内一位数乘、除两位数。
3、能计算三位数的加减法、一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
4、能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程。
5、