文档介绍：为班级制定奋斗目的
目的就像是一个指路的明灯，它可以指引我们向前进，一个班级假设：
1、班级整体和学生个体普遍没有开展目的，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感;
    2、班风不正，歪风邪气甚至恶权利占据主导地位,左右着班级载）
二、设定可以到达的目的并完成它
研究差乱班的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的，让后进班级后进学生进步的方法是不断设置一些小的、阶段性的目的并帮助他们实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。其每一点进步都是缓慢的并随时会有反复,屡次的反复。对于这点，班主任一定要有打持久战的心理准备。
目的一定要详细，不能笼统地说:“把常规搞好”之类的话，而是详细到比方：“你试着独立完成一次地理作业，看看自己行不行”、“坚持一个星期不迟到”，等等。当学生完成任务后，应当及时予以认可和褒扬，也可以有详细的奖励。
同样的,对集体也应该有很详细的目的,这个目的是现实的、可以实现的。要让学生和班级养成不断完成任务的习惯,随着一个个简单任务的完成，集体就会处于一种不断进步之中。只要在进步,哪怕进步再小,只要是持续的,积累下来的进步就是惊人的。一段时间后让学生自己总结已经获得的成果，学生会发如今不知不觉中已经走了很远。
即使没有进步也要予以褒扬，因为情况并没有继续恶化下去,这本身就是一种进步。
   
三、因人而异的教育策略
只有每个学生都开展了,班级整体才能获得开展。而每个学生的情况都不一样。犯了同样错误的学生可能动机和背景完全不同，对他们今后行为的影响也可能完全不同。这就要求班主任仔细分析学生的情况，，其实才是真正有效的工作，并可以为将来班级整体的开展起到很好的促进作用。
文化大革命搞一刀切的错误做法，这恰恰是违犯了教育规律，因为老师是做“人"的工作而不是做“事”“既对人也对事”的原那么。
因人而异的教育才能表达班主任工作的智慧，也是最有效果的教育。
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四、坚持下去的信念和勇气
带差乱班的班主任面临的最大苦恼是教育的效果不明显,投入和产出不成正比，学生的表现反复无常。须知,这正是差乱班的特点。假设一抓就灵，那就不是差乱班了。
对此,没有捷径可走、没有灵丹妙药可用,唯有“坚持”二字。最复杂的问题往往有最简单的解决方案。
正因为差乱班问题的反复和层出不穷，才导致班主任“行百里者半九十"，所以，成功总是属于少数可以坚持到底的人。带差乱班不仅要有爱心，更要有耐心和恒心,要和学生比决心，不要轻易否认自己的努力，，提出如下观点:
“要做一个好班主任,就必须忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困难都必须坚持。你必须做好这样一个思想准备:你前面刚刚批评过他，就准备着他一出办公室的门就骂你,下次你还要装着什么都不知道，，,，只是它的表现方式不同,有的，要在很远的将来才能表达，而那时，,你就永远不能成为优秀的班主任,