文档介绍：关于导学案的编制使用
学一段时间以来，在学校开展校本研修，加快老师专业成长的指导下，我组的校本研究主要是“导学案”的制定和使用,旨在通过学生的，自主学习，培养学生的自学才能,进步教学效益，到达导教利学，“导关于导学案的编制使用
学一段时间以来，在学校开展校本研修，加快老师专业成长的指导下，我组的校本研究主要是“导学案”的制定和使用,旨在通过学生的，自主学习，培养学生的自学才能,进步教学效益，到达导教利学，“导学案”的理解和反思总结如下：
一、“学案导学”,是指以学案为载体，以导学为方法，老师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学形式。（精品文档请下载）
这种教学形式一改正去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学形式，充分表达了老师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益.（精品文档请下载）
这种教学形式重要的任务是培养学生的自学才能、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样考虑，进步学生分析问题、解决问题的才能。（精品文档请下载）
二、“导学案——的设计、编制和使用要求
1、老师提出自学的要求：
老师对学案的设计，应从教材的编排原那么和知识系统出发，对教材和教参资料和自己所教学生的认知才能和认识程度等进展认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，到达启发和开拓学生思维，增强学生学习才能的目的.
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学案的设计应具备以下特点：
①围绕教学目的，紧扣教材，从整体上表达教材的知识构造和知识间的内在联络,使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目的，最大限度地进步课堂教学效益.（精品文档请下载）
②有启发性,对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量考虑题，引导学生自主学习,在一个个问题的解决中培养学生的才能,激发学生的求知欲。（精品文档请下载）
③问题设计应有层次性、梯度性,，使学生意识到,要解决老师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行，光看书不考虑不行，考虑不深不透也不行。这样学生就能真正从老师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。（精品文档请下载）
④应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，进步学生学习的自信心。（精品文档请下载）
2．学生自学教材,完成导学案中的有关问题是学案导学的核心部分.
它要求老师将预先编写好的学案,在课前发给学生,让学生明确学习目的，，老师在学生自学过程中应进展适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，：
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第一、要指导学生自学的方法。如，告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,那些内容应注意知识前后联络才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材.（精品文档请下载）
第二，老师应要求学生把预录，让学生带着问题走向课堂。