文档介绍：图形的旋转”教学设计及反思
一．学情分析
认知分析：学生已学了平移、轴对称这两种图形根本变换，有了一定的变换思想。
才能分析：九年级学生已经有一定的观察、抽象和分析才能，他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严图形的旋转”教学设计及反思
一．学情分析
认知分析：学生已学了平移、轴对称这两种图形根本变换，有了一定的变换思想。
才能分析：九年级学生已经有一定的观察、抽象和分析才能，他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。（精品文档请下载）
情感和学****风格分析：他们喜欢学****生动活泼的内容，并乐于用自己的方式去学****用自己的头脑去考虑，用自己的双手来操作，用自己的语言来交流、表达,用自己的心灵去感悟.（精品文档请下载）
二、教学目的
在新课程改革背景下的数学教学应以学生的开展为本,学生的才能培养为主,同时从知识教学、技能训练等方面,根据《新课程》对本节课内容的要求及本节课的学****结果类型，针对学生的一般性认知规律及学生个性品质开展的需要,确定教学目的如下：（精品文档请下载）
知识目的
（1）理解生活中旋转现象的广泛存在；
（2）掌握旋转的有关概念，理解旋转变换也是图形的一种根本变换;
(3）会找出旋转前后图形中的对应点、对应线段、对应角、旋转中心、旋转角；
（4）理解图形的旋转变换是由旋转中心、旋转角和旋转方向所决定的,探究和发现旋转后图形上的每一点都绕着旋转中心转动了一样的角度，但图形的形状和大小都没有变化；（精品文档请下载）
才能目的
通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的动手才能、观察才能、探究问题的才能和和人合作交流的才能。经历探究图形在旋转变换中的变化情况的过程，体会旋转变换对研究图形变化的重要性.（精品文档请下载）
情感目的
经历对生活中旋转图形的观察、讨论、理论操作,使学生充分感知数学美，培养学生学****数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学****的意识和研究探究的精神。（精品文档请下载）
三、重点和难点
本节课的重点是旋转的有关概念及性质.
难点是概念的形成过程和性质的探究过程.
四、教学过程
1、创设情境、探求新知
多媒体出示一组图片如：飞行中的直升机、转动的钟表、工作中的齿轮、风车的转动等让学生欣赏，让学生充分感受一下生活中的转动的现象。提出问题：上述情境中的转动现象有什么共同特征？以学生小组讨论的方式让学生说出其中的关键词
“绕一点转动"、“转动一定的角度”（精品文档请下载）
从而老师引出课题，并直接指出上述中的转动现象我们称为“旋转"接下来再次提出问题：谁可以根据刚刚的理解给旋转下一个定义呢?（精品文档请下载）
尽量找多个学生来答复，老师不断的加以修正直至得出正确的旋转的定义。
根据旋转的图片让学生自己体会：旋转的三要素：旋转中心、旋转角、旋转方向
2、为加强学生对旋转有关概念的理解及应用，多媒体出示以下练****br/>(1）《读一读》 1、哪些现象属于旋转？哪些现象属于平移？（以抢答的形式完成)（精品文档请下载）
十一带女儿出游。车上人多,只能坐在方向盘旁边的座位上。车内空气混浊,便拉开车