文档介绍：圆柱和圆锥的认识
南通市小海小学 蔡文霞
【教材分析】
《圆柱和圆锥的认识》一课是在学生掌握了长方体和正方体和圆的相关知识根底上进展教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容的起始课，是以后进一步学习几何知识的根底。本节课的学习会使学生的问题意识.（精品文档请下载）
二、分析素材，理解概念。
1。 观察圆柱,发现特征。
让学生用以前研究空间图形特征的方法，想方法研究圆柱的特征。先自己动脑想一想、做一做,然后跟小组同学说一说。（精品文档请下载）
，老师巡视.
，探究特征。
引导学生从以下方面探究圆柱的特征。
（1）交流圆柱的底面。
师问是怎么知道的。
老师让学生都摸一摸感知一下.
老师介绍：圆柱的两个圆面叫底面。课件展示。
追问：你是怎么知道的？
（一）：量一量。量圆柱的半径或直径或周长是否相等；
（二）：滚一滚。假设直行不打弯，说明两个圆一样大;
（三)：比一比。画下一个底面，把另一底面卡上看看是否重合。
老师用个课件演示两个圆重合。
(2）交流圆柱的侧面。
老师介绍：圆柱的曲面叫侧面。课件展示。然后让学生指一指哪是侧面。再摸一摸底面，然后摸一摸侧面说说有什么不同的感受。（老师手势表示摸面的样子，上下摸面的样子,体会侧面是曲的，而且上下一样粗)（精品文档请下载）
。
（1）提醒高的含义。两底面之间的间隔 叫做高。(老师手势比划）
（2）指高。多让学生指出圆柱的高。这样的高看是否能找完，在此根底上让学生想象高的条数。
师引导发现：假设把这个教室比作一个大圆柱，在上下两个底面之间做高，能做多少条。它们都有什么特点。
（4）拓展高的认识。生活中，有些圆柱的高还有别的名：硬币的高叫厚;圆柱形井的高叫深；铅笔的高叫长；钢管的高叫长。（精品文档请下载）
：刚刚我们研究圆柱时，由表及里，运用先看，再比一比、量一量、摸一摸等方法,知道圆柱的特征.（精品文档请下载）
让学生完好地说一说圆柱的特征。
6。研究圆锥的特征。
根据研究圆柱特征的方法，让学生从上面几个方面研究圆锥的特征。
（1）学生动手操作，老师巡视。
（2）学生汇报交流。师板书。
1、 认识高。
让学生说说什么是圆锥的高？接着介绍：顶点到底面圆心的间隔 叫圆锥的高。
让学生指出圆锥的一条高，看是否还能再指出一条。明确圆锥的高有多少条。
7。让学生完好的说一说圆锥的特征。
【设计意图】放手让学生自主探究圆柱的特征，通过课件演示，学生看一看、摸一摸、比一比、量一量、议一议等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱,加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念,建立对圆柱的表象的认识;通过举例认识高,将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作,交流认识、动手操作，培养了学生的合作才能.（精品文档请下载）
三、借助素材，总结概念。
1。比较异同。
让学生比照观察，圆柱和圆锥有什么一样和不同？
，建立联络.
让学生想象一下：假设从圆柱的底面开场，把上底面缩小，再缩小，再缩小（手势表示）最后会变成一个什么图形？（精品文档请下载）
小结:从这看出，圆柱和圆锥也有着亲密的联络。
【设计意图】通过比较圆柱和圆锥的异同,使学生深化认识圆柱和圆锥的特