文档介绍：2021小学教师整本书阅读心得体会范文
小学整本书阅读教学心得体会1
基于儿童立场的整本书阅读导读课，要引领学生品尝文学经典的味道，笔者将于下文中尝试谈一谈小学整本书阅读课前导读课的几种做法，不当之处，敬请指正。
一 为了激发学生长久的爱好，提高阅读实力，要把整本书阅读引向更深的一个层次。每学期老师或学校可进行读书沟通活动、阅读评比甚至测试。其形式可以是：(1)摘抄读书笔记，从作者到美丽词句，再到精彩故事、体会，做到不动笔墨不读书。(2)读书心得沟通会，通过共享读书心得，促进学生对自己所读书目进行整理。要知道开展读书沟通活动不是一本书的结束，而是通过沟通让学生体验还有许多未曾发觉的细微环节。比如读完《长袜子皮皮》以后，举荐林格伦的另一本书《调皮包埃米尔》和詹姆斯·巴里的《小飞侠彼德·潘》，让学生比较埃米尔、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。阅读以后，再组织学生进行探讨，发觉各本书之间的相像之处。阅读沟通后，学生有可能再重读一遍，从而自己去发觉更多可以读的书，这样就达到阅读指导的目的，将阅读从课堂延长到课外。(3)读书小报制作，让学生依据所读书目内容设计与制作读书小报，充分调动学生的感官，边读边思，不仅能积累美丽的词句、语言并敏捷运用。(4)对课外阅读取得肯定成果的学生，老师要刚好地激励，比如评比“阅读之星”“读书达人”让学生体验胜利的喜悦，并将学生的阅读心得在学校公众号中推送。个人的榜样会激发学校其他孩子的阅读爱好，营造深厚的阅读整本书氛围。逐步把阅读整本书融入我们的生活里，让读书成为一种****惯。整本书阅读导读课，不仅要引导学生理解文本，更要引导学生爱上阅读，做一个喜爱阅读、酷爱经典的人，在阅读中获得审美体验，提高语文素养。让我们一起在整本书阅读的道路上，一起努力吧!
小学整本书阅读教学心得体会2
20_年4月22日，我仔细观看了曾老师关于“小学生整本书阅读教学方法和实操指南”的讲座。老师主要从以下三个方面进行讲解：第一，阅读素养;其次，阅读目标;第三，阅读的乐趣，来自探讨和共享。其中，如何对学生进行指导阅读——细，是一个关键的角度。
一、关注文本的细微环节，引导学生去感受整本书阅读。
通过书中的细微环节，可以了解作者的写作意图;通过文章的事例，可以感知作者所要表达的细微环节;通过运用文本的核心细微环节，可以让学生感受文章所要表达的主题......因为精彩的文学作品，是会隐藏细微环节的。引导学生品读这些细微环节，才能深刻理解文章的主题。
二、关注阅读目标的细分，促进学生去整本书阅读的策略。
阅读策略是为学生达成阅读目标服务的。阅读的目标分为学段阅读目标、学期阅读目标、单本阅读目标、阅读任务目标等。文本的阅读细分要有目标，否则文章就会显得无力。阅读目标要细分，要结合每个年龄阶段，进行详细支配，要想让学生的阅读技能呈现螺旋上升，就须要有一系列细分的目标。
三、渐渐地读，从中去建立推理策略。
曾老师建议老师们一个文本至少要读3遍，崔老师也提到讲《草房子》的老师读了20多遍。通过渐渐地读文本，老师才能够去关注到导语、情节、人物、主题、写作等阅读教学的策略。我也深刻地相识到自己在这方面的欠缺，很多书是多少年前读过的'，仅凭记忆中的那个轮廓，是难以做到细读的。
假期，我自己渐渐地读《红楼梦》，结合《蒋勋说红楼梦》这个系列的书，帮助我对这本书才有了新的相识。渐渐地读，老师须要，孩子也是须要的。曾老师的讲座中，提到了阅读既是孩子灵光乍现，也是老师自身的感染成长。结合自己读书过程，我很认可这个观点，而且也沉醉在实践的路上。
通过观看这次讲座，希望通过自己的学****可以在复学之后，引导学生进行整本书阅读。假期，我布置了学生阅读四大名著，孩子们选择《西游记》的最多，男孩子也有许多选择《三国演义》、《水浒传》，但是女生极少选择读《红楼梦》。
我希望孩子们在家的日子里多读名著，我希望通过我的“细”读，可以让学生在整本书的阅读中，收获满满......
小学整本书阅读教学心得体会3
10月21日—24日参与了昆山名师优课老师培训中心举办的“全国中小学整本书阅读专题研讨会”，可谓受益匪浅。《语文课程标准(修订稿)》在教学建议部分，做了这样的表述：“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本书的意义重大。整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段，让以儿童为本位的阅读材料进入语文学****过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升语文教学的人文性。课外阅读就是最常常的、干脆的语文实践，是